不可能完美_10000字

文章摘要：高三作文10000字:怎么写好不可能完美10000字作文？晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵。硕大的明月也会有阴影的印罩。圆润的露珠也是一碰就碎。大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度。这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一。以下是李承达写的《不可能完美》范文；

• 作者：李承达
• 班级：高中高三
• 字数：10000字作文
• 体裁：
• 段落：分127段叙写
• 更新：2024年11月08日 03时31分

晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

然而现在在教师，学生中大多数的价值取向都趋于经济化，商业化.也许是这个社会不允许有纯真存在，也许是被利益冲昏了头脑，在这种大潮中，如果谁不跟着走，会被嘲笑，会被叫做“故作清高“，现在谁还引“拾金不昧“为荣呢？想必很少吧？甚至有些人在教育业中弄虚作假，行不正之风，那这样真的不愁教不出一批腐败分子.

教育，真的不该再是机械的传授知识了，学生也不应该单单是学习好，成绩棒了.一切理论都应归于实践的.理论长期得不到实践，人们就会对它不屑一顾，甚至麻木不仁.

老师啊，救救你的学生，救救你的事业晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

然而现在在教师，学生中大多数的价值取向都趋于经济化，商业化.也许是这个社会不允许有纯真存在，也许是被利益冲昏了头脑，在这种大潮中，如果谁不跟着走，会被嘲笑，会被叫做“故作清高“，现在谁还引“拾金不昧“为荣呢？想必很少吧？甚至有些人在教育业中弄虚作假，行不正之风，那这样真的不愁教不出一批腐败分子.

教育，真的不该再是机械的传授知识了，学生也不应该单单是学习好，成绩棒了.一切理论都应归于实践的.理论长期得不到实践，人们就会对它不屑一顾，甚至麻木不仁.

老师啊，救救你的学生，救救你的事业晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

然而现在在教师，学生中大多数的价值取向都趋于经济化，商业化.也许是这个社会不允许有纯真存在，也许是被利益冲昏了头脑，在这种大潮中，如果谁不跟着走，会被嘲笑，会被叫做“故作清高“，现在谁还引“拾金不昧“为荣呢？想必很少吧？甚至有些人在教育业中弄虚作假，行不正之风，那这样真的不愁教不出一批腐败分子.

教育，真的不该再是机械的传授知识了，学生也不应该单单是学习好，成绩棒了.一切理论都应归于实践的.理论长期得不到实践，人们就会对它不屑一顾，甚至麻木不仁.

老师啊，救救你的学生，救救你的事业晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

然而现在在教师，学生中大多数的价值取向都趋于经济化，商业化.也许是这个社会不允许有纯真存在，也许是被利益冲昏了头脑，在这种大潮中，如果谁不跟着走，会被嘲笑，会被叫做“故作清高“，现在谁还引“拾金不昧“为荣呢？想必很少吧？甚至有些人在教育业中弄虚作假，行不正之风，那这样真的不愁教不出一批腐败分子.

教育，真的不该再是机械的传授知识了，学生也不应该单单是学习好，成绩棒了.一切理论都应归于实践的.理论长期得不到实践，人们就会对它不屑一顾，甚至麻木不仁.

老师啊，救救你的学生，救救你的事业晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

然而现在在教师，学生中大多数的价值取向都趋于经济化，商业化.也许是这个社会不允许有纯真存在，也许是被利益冲昏了头脑，在这种大潮中，如果谁不跟着走，会被嘲笑，会被叫做“故作清高“，现在谁还引“拾金不昧“为荣呢？想必很少吧？甚至有些人在教育业中弄虚作假，行不正之风，那这样真的不愁教不出一批腐败分子.

教育，真的不该再是机械的传授知识了，学生也不应该单单是学习好，成绩棒了.一切理论都应归于实践的.理论长期得不到实践，人们就会对它不屑一顾，甚至麻木不仁.

老师啊，救救你的学生，救救你的事业晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

然而现在在教师，学生中大多数的价值取向都趋于经济化，商业化.也许是这个社会不允许有纯真存在，也许是被利益冲昏了头脑，在这种大潮中，如果谁不跟着走，会被嘲笑，会被叫做“故作清高“，现在谁还引“拾金不昧“为荣呢？想必很少吧？甚至有些人在教育业中弄虚作假，行不正之风，那这样真的不愁教不出一批腐败分子.

教育，真的不该再是机械的传授知识了，学生也不应该单单是学习好，成绩棒了.一切理论都应归于实践的.理论长期得不到实践，人们就会对它不屑一顾，甚至麻木不仁.

老师啊，救救你的学生，救救你的事业晶莹的美玉也有不可避免的瑕疵；硕大的明月也会有阴影的印罩；圆润的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有这样或那样的不足之处，更何况是人制定的自然中本不存在的规章制度.

这个世界不可能完美，这正是这个世界美丽的原因之一.世上有着不同的人，演绎着不同的故事.所以制定的制度在满足一些人的时候，同时就会有一些人不满.好与坏的定论，也只能看利是否大于弊，因为，这个世界不可能完美.

有些人总是不愿被限制自由，总想随心所欲，然而人们所追求的绝对自由就是放纵，放纵的积累将会是毁灭.

放纵自己并不是爱自己的表现，而是在逃避困难，逃避挫折，逃避现实生活.

前进中总会有曲折，生活中难免有不满.很多事情我们不必不依不饶，也不必大动肝火，想想自己，不也有很多缺点吗？缺点并不可怕，关键是看你有没有改正它的行动和决心.这样看来，我们也应该给别人完善自己的机会吧!

有时候我们应该问问自己，单凭一时意气，就可以改变一切吗？以一个人的力量可以改变现行制度吗？你可以找到一个绝对自由的地方吗？如果不能，那么埋怨永远是没有用的.不要把时间浪费在怄气上，我们完全可以去主动的认识它的不足，然后尽力去改善它.一个事物在矛盾过于激化的时候自会瓦解，但在这之前我们应该学会适应，学会忍耐.

忍耐不是为令是从，所以不必被解释为奴性，为生存而适应，为改变而忍耐，这是一种生存能力.

在你认为正确的情况下，尽力去改变你可以改变的；在你尽力而无法扭转时，你大可努力去适应你现在还不可以改变的 .

那么什么是可以改变的，什么又是不可以改变的呢？

譬如说：习惯，一种可以造就一个人，也可以毁灭一个人的东西.说到习惯就不得不提到现在在中国青少年中很热门的话题--网络，具体说是网络游戏.

习惯是一个循序渐进，持之以恒的结果.一些青少年朋友对网络游戏已经形成一种依赖心理，甚至有一种欲罢不能的感觉，这种习惯已经上升为“瘾“了，长年累月的泡在网上，想不成瘾都难，习惯是在不知不觉中形成的嘛!

据一项调查表明，在美国电脑普遍成为学习，工作的工具，而在中国，我普遍成了电脑的工具，被一些程序左右，被别人的工具吞噬着斗志，甚至灵魂.敢问一句：长期以往，我们这一代和国外这一代还有的拼吗？

这样的不良习惯，我们应该屏弃.像古人说的那样，首先“修身“养性，提高自身素质，然后才能“齐家，治国，平天下“.不要总埋怨外界环境，毕竟内因决定外因，也不要说自己没有那么伟大，“伟大“其实是很普通的事情，只是有时它普通的都没人去做了.

再说那不可以改变的，比如：初衷--在最开始为自己定下的目标.然而在为初衷奔波前行的道路中，我们往往因为更大的利益而改变我们的初衷.说到这里又不得不提到我们的教育制度，或者说教育风气.

有时候，我们真应该好好想想我们学习是为了什么？搞教育是为了什么？我们的初衷又是什么？

不光是为了应付考试，提高升学率吧？

学习原本是自我提高的一种方式，实现理想的一个阶梯，而教育则是要“教书育人“--教会学生怎样提高，怎样做人，怎样实现自我的人生价值.

做为社会的人，最终我们都会溶入社会的，谁不希望自己身处的社会更美好，更优秀？常常听到社会腐败，黑暗的一面在学生们中间愤愤的传来传去，埋怨连声不断.生存在这样大社会中怎么会不被污染呢？不错，社会是在影响着个人，但社会也是人的社会，社会的好与坏是由它的基本单位--人来决定的，我说过好与坏的标准只能看那方面所占比例更大.

不要因为社会中有不尽人意的地方，我们就放弃追求美好和崇高.

丑陋永远不会消失，我们能做的只有让它的生存空间更小.美好的事物多了，坏的事物自然就会更少.

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作者：高中高三学生（6）班 李承达