第一单元复习重点_4500字
文章摘要：复习作文4500字:怎么写好第一单元复习重点4500字作文？第一单元1草原一、教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。以下是宋玲珍写的《第一单元复习重点》范文；
- 作者：宋玲珍
- 班级：高中高三
- 字数：4500字作文
- 体裁：
- 段落：分47段叙写
- 更新：2024年11月03日 10时12分
第一单元1
草原一、教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。二、教学重难点品读优美语句，体会表达方法。三、教学课时：二课时第一课时一、听歌曲引入：1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。二、自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。3．内容归纳，整体感知（1）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？（2）汇报交流。三、
分层朗读，感悟美景1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，把你喜欢的词句勾画下来并有感情地朗读。
2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？3、学生有感情地朗读描写天、羊群和小丘的句子。引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。读中评价，体味美感。4、在这样的境界里你会有怎样的感受？5、想象：如果你是大牛、骏马，此时你会回忆什么？6、让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7．齐读感悟、练习背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
第二课时一、回忆上节课的内容，引出新课：
回忆草原自然风光。今天我们再走进草原，继续我们的草原之旅。二、朗读理解1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？2、请同学找出来有感情地读一读，读中评议。看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。3、交流感受，齐读第二自然段。三、读中体会1、
请同学们自读课文3．4．5自然段，你体会到了什么？2、
谈自己的感受，根据课文内容理解体会。（1）主客见面时。从课文哪些地方可以看出来热情。（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?（3）学习第五段:
齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。四、总结感悟1．总结全文谈谈你的感受。2．齐唱《爱我中华》。2*
丝绸之路一、教学目标1．认识“矗
凹”等九个字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会“丝绸之路”的重要价值。3．交流关于丝绸之路的其他知识。二、教学重点难点理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值。三、教学过程（一）、谈话引入1．你了解丝绸之路吗？2、今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。3．齐读课题。（二）、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文。2．和同学交流一下你最喜欢的部分。（三）、阅读课文，交流体会
1、自读课文，思考课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？2、四人小组合作学习，读课文，交流。3、全班交流。4、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”5．读读这个句子，你体会到了什么？6．为什么说这是一条伟大的路？7．集体交流。8．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！——一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（四）、结合资料，深入理解1．其实，在丝绸之路上发生的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3、齐读课文13自然。4、你有什么体会？5．再读13自然段。（五）、联系课文内容谈谈你眼中的丝绸之路。（六）、学习首尾呼应的写作手法。3
白杨一、教学目标1．会写“晰伞”等六个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。二、教学重点难点
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。体会写法。三、教学时间：两课时。
第一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。二、揭示课题，释题。三、
默读课文，初晓大意
课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构
学生试着给文章分段，用铅笔标示。
学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。第一段，
从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，
从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，
从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段，
是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。1、学生自读，思考。2、指名回答，出示第12自然段爸爸说的话。指名读。3、默读1——3自然段，画出词句体会白杨树生长的环境。4、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？5、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段。齐读。过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
二、学习课文最后一个自然段。思考讨论：1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？三、总结课文，升华中心完成课后小练笔。（建设者、医生、教师、解放军......）四、有感情自由朗读全文4*
把铁路修到拉萨去一、教学目标1．认识“妖娆”等14个生字。2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。二、教学重点难点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。三、课时安排：一课时。四、教学过程一、情景导入，引入课题1、在祖国的西部有一座雪域圣城，那就是——美丽的拉萨。2、指名谈拉萨印象。3、在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：《把铁路修到拉萨去》，板书，齐读。二、读懂阅读提示，明确阅读要求1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2．交流三个要求。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、感知课文内容，了解文章大意1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2．检查自学：自学生字，生词的情况。3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是——“把铁路修到拉萨去”！四、小组合作，探究学习1、思考讨论：（1）、说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。2、全班交流。五、想象情境，领悟内涵
出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。研读困难，体验困难。在理解的基础上补充资料。六、拓展教学资源，丰富形象1、这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿
——“把铁路修到拉萨去！”2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他们谱写了中国铁路建设史上的新篇章！3、听歌曲《天路》，为这条路命名。4、给文中的插图配上解说词。七、总结回顾·拓展一一、教学目的1．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。2．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。3．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。二、教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。三、教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学内容：一、交流平台（一）内容回顾，资料交流。1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（二）回顾课文内容，比较写作特点。1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。2．小组交流：你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。3．全班交流、点评。（三）畅所欲言，尽情交流。1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。3．总结：西部的明天一定会更加美好。二、日积月累1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。3．有感情的背诵自己喜欢的古诗。三、趣味语文1．阅读趣味语文故事，想想故事讲了什么，故事的趣在何处？2．交流：（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？（2）读了这个故事，你有什么感受？3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。四、总结口语交际·习作一一、教学目的1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。二、教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。三、教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。四、教学时间：三课时
第一课时
口语交际一、营造氛围，激发兴趣教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，建立联系1．你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？3．我们怎样才能和远方的小伙伴建立联系，认识他们、了解他们呢？4．四人小组交流探讨。5．集体交流。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志
各类书籍
电视栏目......
三、集思广益，开展活动1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2．学生分小组商量。3．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：板书：支助活动书信往来
情况介绍
联谊活动
网上交流......学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）面对这些远方的小伙伴，我们可以为他们做些什么事呢？四、深入探讨，课外延伸1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？2．与《小学生时空》中的小作者建立联系。3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二课时
习作一、
回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。3．你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法
提出建议
（详）二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。2．教师巡视。三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向（1）
叙述清楚且有条理。（2）
提出的建议具有可行性。（3）
语句准确，想法合理。（4）
学生个体的进步。（5）
书信的格式正确。2．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4．小组交流评改。5．教师评改后小结作文情况。四、学写信封，鸿雁往来1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。2．学习信封的写法。3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。4．学生练习写信封。五、总结这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“手拉手”的活动中不断交流，友谊长存！