2009广东卷_10000字
文章摘要：高三作文10000字:怎么写好2009广东卷10000字作文？阅读下面文字，根据要求作文。（60分）我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。以下是余尚洁写的《2009广东卷》范文；
- 作者：余尚洁
- 班级：高中高三
- 字数：10000字作文
- 体裁：
- 段落：分99段叙写
- 更新：2020年12月24日 07时43分
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
避开社会热点，搭边教育核心
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
避开社会热点，搭边教育核心
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
避开社会热点，搭边教育核心
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
避开社会热点，搭边教育核心
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
我们，生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定文体，不少于800字。
考题解读
避开社会热点，搭边教育核心
在如今模拟试卷满天飞的形势下，高考作文命题要避开热点，实属不易！而此题却跳出热点圈的藩篱，独辟蹊径，反观“常识”，实在是意料之外，情理之中。
材料以“常识”为核心，对人们关于“常识”的态度稍作点拨，难度不是很大。考生只要紧紧抓住材料中两个点拨性的句子“有时，常识易知而难行；有时，常识又须推陈而出新”，深入理解，即可立意行文。譬如“有时，常识易知而难行”，对于学生来说，这一点应该体会很深，可以发挥的空间很大。就拿学习来说，记忆、背诵是非常重要的，但是又有多少同学在这种基本功上下足了工夫，练就了过硬的本领呢？没有大量的积累，没有基础性的知识支撑，学习复杂性的知识就很难。这就是“易知而难行”。做人更是如此，诸如“尊敬师长”“团结同学”“孝敬父母”“助人为乐”“持之以恒”等等品质，谁个不懂，但就是很难做得到，这也是“易知而难行”。
再譬如“有时，常识又须推陈而出新”，真理是不断发展的，高中学生都学了哲学，这是马克思主义哲学关于真理的基本论断。理科生对于科学的发展应该更熟悉，从亚里士多德到爱因斯坦，人类对自然界的认识在不断深化；文科生对哲学更熟悉，从宗教哲学到马克思主义哲学，人们对人类自身和物质世界的认识也在不断的深化。这都是“推陈出新”。中国社会的进程，由前苏联的高度集中的“计划经济”模式到如今自由开放的“市场经济”模式；由民主法制不健全，到如今法制比较健全；由过去的比较闭塞，到现在的改革开放30年……哪一次社会进程的更替，不是对“常识”的发展和扬弃？
此外这道题目又很好地与新课程理念相关联，弘扬“探究”“创新”等理念。面对“常识”，人人都有话说，学生都可发表自己的看法。中学教材中，这类课文和文学体裁俯拾即是：周朴园对鲁侍萍是不是真的怀念？《项链》的主题仅仅是讽刺像路瓦载夫人一样的小资产者？《孔乙己》的主题仅仅是对封建礼教和封建礼制的揭露？别里科夫是不是在维护“常识”？……这仅仅是语文教材中的材料，如果再看看历史教材，那就更多，尤其是关于历史人物的再认识：秦始皇真的就只是个暴君？曾国藩就是个绞杀太平天国的罪魁祸首？李鸿章真的就是卖国贼？……再看看物理学科中的事例：比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的论断，牛顿万有引力定律并没穷尽真理，爱因斯坦的相对论也遇到了难题，霍金的宇宙观不同于爱因斯坦的宇宙观……毋庸多举例，关于“常识”的材料，在中学课本里的确很多，而且新课程理念就是培养学生“质疑问难”的思维品质和探究精神。由此观之，这道题目出题的角度很巧妙，既能避开社会热点，又能搭边教育热点。评分细则
这是一则给材料和提示语的显命题作文，作文题的核心字眼是“常识”，首先要求考生对“常识”进行准确的理解和把握。“常识”根据《现代汉语词典》是“普通知识”的意思；《简明哲学词典》是指“公民的生活体验与社会共识”。通过词典的解释，我们可以给“常识”以这样理解：从外延看，凡是被大众普遍了解的知识，已被社会共识的常理、常情、常规、常言等都可以视为常识。例如：旭日东升、晚霞西落、尊老爱幼等。从内涵来看，“常识”必须同时具备两个基本的要素：一是“常”，即平常、普通、普遍、普及；二是“识”，即指人们主观的认知。再比如“尊老爱幼”，这是几千年来人们形成的普遍的共识，但是“爱”不是常识，“爱幼”才是常识。从特殊性来看，常识的“常”具有相对性，具有某一领域的特性、地域性、阶段性。
其次是要求考生对题干提示语进行准确的解读。一是可以就三个方面作文，也可以选择一、两个方面作文，还可以在三个方面以外作文（体会省略号的意义）；二是可以在“常识”范围内自由写作；三是必须表达自己的真情实感。可以用第一人称写作，也可以不用第一人称表达，只要表达的是你对“常识”的看法，都合乎题意。
等级评分标准
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，