复读生的宁夏_10000字
文章摘要：高三作文10000字:怎么写好复读生的宁夏10000字作文？天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。以下是余锶婷写的《复读生的宁夏》范文；
- 作者：余锶婷
- 班级：高中高三
- 字数：10000字作文
- 体裁：
- 段落：分127段叙写
- 更新：2020年08月15日 19时14分
天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。
“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类 天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类 天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类 天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类 天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类 天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类 天豪心惊胆战地跟着李老师走进了办公室，没想到一进门，看见的却是另一番光景。李老师立马收回了作为教师的职业性的僵硬面孔，调出了另一种职业性的微笑——那种天豪似曾相识的微笑。“来坐。”李老师温和的语气并没有对天豪的紧张的心起到安抚的作用，反而让天豪不知所措。
“坐啊。”看见天豪没有动身，李老师搬了一张太师椅摆在了天豪的面前，十分恭敬地请天豪坐下。
天豪战战兢兢地坐了下来。
“是这样的，有两件事，第一件是关于班级事务的事，第二件其实也是关于班级事务的事。”听到不是说迟到的事，天豪总算松了一口气。
“那先说说第一件事吧，”
“我看还是先讲一下第二件事吧。”
“第二件事重要些吗？”天豪犯了迷糊。
“可以说是吧，况且——”
“况且什么？”
“别人已经等了很久了。”说着李老师便向身后指去。顺着李老师的手，天豪看见生物老师正笑容满面地招着手叫天豪过去。天豪回头看了看李老师，李老师点头示意让天豪过去。
天豪满脸疑惑地走到了生物老师的身边。
“老师你叫我啊。”
“恩，来坐。”生物老师站起身来，把自己的太师椅搬让给天豪坐。自己在旁边抽了一张小凳子坐了下来。
天豪感到受宠若惊，但更多地是摸不着头脑。
“老师——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地问道。
“徐天豪，老师要严厉批评你。”生物老师看着天豪傻了眼，立马说道。
“这次生物考试考得这么好，也不来向老师报喜。”
生物考试？天豪突然想起来了，就是那次给天豪改得特别松，又少加了分的考试。说实话，天豪那次考得不错，九十分的满分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，总共就只扣了五分。但明眼人一看就知道这里面有水分。天豪问道题里面小错不断，题目要求写有名的生物学家尼古拉，天豪偏偏误写成“尼古丁”，还有一个有名的教授“刘易丝”，天豪一不小心就写成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老师就像没看到一样，照样给分。至于那些大错误，生物老师更是放水放的离谱。一个关于遗传的生物大题，天豪实在是不会写，便随意从题干上抄了几段抄到答题卡上。竟只扣了一分。反正老师有“酌情给分”的权力，只要老师乐意，将学生们的试卷随意玩弄于鼓掌行。有个同学不服气找生物老师评理，要求老师重新评判这道题。生物老师头也不抬的就把这个学生的提议驳了回去。“提议无效，当今教育需要的什么，不是那种整天只会背那些条条框框的公式，记那些死人名字的‘优等生’。是需要那种敢于突破，敢于创新的人才。对学生创新素质的培养才是我们教育学生的本质，而当今教育却往往忽略了这一点，这不仅是我的痛处，更是整个教育界的痛处。”说着生物老师像西子一样捧着心，作心痛状。
“徐天豪同学恰恰敢于打破常规，‘以题解题’，这难道不是创新素质地体现？这难道不需要嘉奖吗？”一连串的反问句和排比句说地学生晕头转向的。
“老师我——”“知道错”的同学想立马认个错，然后逃出这个让他窒息的地方。但事实会有他想象的那么顺利吗？
“你不要说了，我已无力反驳你的错误观点，你要高分，我可以给你，但这有意义吗？世上本无标准答案，就连出这道题的人都不能拍着胸脯说‘我的答案就是法则，我的理论就是真理。’你们这些学生的思维为什么一定要被那些条条框框所束缚了？这真是教育的悲哀，国家的不幸——”生物老师发出三声长叹以后，并没有打算休息，接着上一口气开始给这名学生上“思想政治课”，整整唠叨了下午。老师就是这样的，可以什么都缺，即使不缺精力。老师有的是精力跟学生去磨，而且年纪越大磨的时间越长，真可谓老当益壮。
其实那次发卷让天豪异常紧张，因为考完以后稍微对了一下答案，知道考得不咋地。能混过及格分已经很不错了。
其实学生对考试并不抱有畏惧的心态，考试本来就是检查一个学生知识水平的掌握程度。并不会引起学生的反感。真正让学生害怕的是考后的排名，是彼此间的比较。同样是在同一间教室里读书，同样接受同一个老师的“洗脑”，但两个人的差距咋会这么大了。“差生”因为自信心受打击，越学越差，心态也逐步往不正确的方向发展，最后对身边的一切事物都抱有了抵触情绪。“好生”也好不到哪去。因为自己的优势而骄傲自满，对比自己“好的”，便阿谀奉承，争相讨好。对于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。这两类