2009上海卷_10000字
文章摘要：高中作文10000字:怎么写好2009上海卷10000字作文？根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。以下是袁西挺写的《2009上海卷》范文；
- 作者：袁西挺
- 班级：高中高三
- 字数：10000字作文
- 体裁：
- 段落：分127段叙写
- 更新：2022年12月18日 05时21分
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体上海卷根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体上海卷根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体上海卷根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体上海卷根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体上海卷根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体上海卷根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。（70分）
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。
考题解读
限制与开放结合有度
上海高考作文在连续三年考查命题作文后，今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”，无不亲切自然，生活味浓郁，且具有很强的激发功能，因而都深受好评。但是过于宽泛的题目，无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气，对中学作文教学起积极的引导作用，上海卷重拾起材料作文的题型，可谓用心良苦。而从材料内涵看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体，把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点：
第一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”，意思是说他的书法能融铸古今，参用多体，吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接，活力来自兼容”。
后一句是“他的作品……别有韵味”，由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。
最后一句同样重要：“有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。经过以上品味，我们很自然地可确定写作的中心：开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性，强调主体意识和独立精神，而反对僵化因袭，故步自封。在这里，最关键的是要有思想高度，要有高屋建瓴的气度；既要有传统精神，又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一，不可有二”的典型，其一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇（对于小沈阳其人，也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感，但此后的演出不断重复以前的段子和笑料，如果不及时创新，很难长远红火）。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点，展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性；以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫，畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义，等等。
评分细则
一类卷（63~70分）基准分67分
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。
二类卷（52~62分）基准分57分
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39~51分）基准分45分
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21~38分）基准分29分
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（20分以下）
符合以下一项即为五类：
（1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。
标杆作文
海纳百川方显英雄本色
郑板桥是清代的大书法家，他的书法别具一格，单看他的每一个字歪歪斜斜，然而总体感觉错落有致，别有韵味，人们把它称为“板桥体