高中作文10000字
首页 > 高中作文 > 高三 > 10000字作文 > 正文

2009上海卷_10000字

文章摘要:高中作文10000字:怎么写好2009上海卷10000字作文?根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。以下是袁西挺写的《2009上海卷》范文;

  • 作者:袁西挺
  • 班级:高中高三
  • 字数10000字作文
  • 体裁
  • 段落:分127段叙写
  • 更新:2022年12月18日 05时21分

高中高中作文10000字10000字   袁西挺   辽源市 高中高三学生(5)班

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体上海卷

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体上海卷

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体上海卷

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体上海卷

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体上海卷

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体上海卷

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。(70分)

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可有二”。

考题解读

限制与开放结合有度

上海高考作文在连续三年考查命题作文后,今年回归到了材料作文这一命题形式。前三年的“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”以及“他们”,无不亲切自然,生活味浓郁,且具有很强的激发功能,因而都深受好评。但是过于宽泛的题目,无形中也助长了愈演愈烈的猜题、套题之风。为了有效遏制这一不良风气,对中学作文教学起积极的引导作用,上海卷重拾起材料作文的题型,可谓用心良苦。而从材料内涵看,郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识,与上海市“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等,对整个社会也有借鉴意义。材料篇幅虽短小,但让考生自选角度、自拟题目的开放性,又使他们有充分的施展余地——既可将材料视为一个整体,把郑板桥艺术创新性的来由、艺术的独特体现及评价连成一气予以分析,也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析,达到“浅者浅得,深者深得”的效果。考生可以多角度解读材料,提炼出众多观点:

一句话“郑板桥的书法……俗称‘板桥体’”,意思是说他的书法能融铸古今,参用多体,吸收各家的长处。这就明显可以看出命题者的意图——“创新源自嫁接,活力来自兼容”。

后一句是“他的作品……别有韵味”,由此可确立的观点是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼,从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然,个体、局部与整体的关系,不是自然形成的,是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑,再加以落实的。这提醒我们,整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体、整体得以联系起来的那些因素。

最后一句同样重要:“有人说这种作品‘不可无一,不可有二’。”“不可无一”是指如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”,对整个艺术天地来说是种遗憾;“不可有二”是指别人如果“师其迹”而未能“师其心”,书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。

经过以上品味,我们很自然地可确定写作的中心:开放和保守、传承和创新、循古与变通……当然更可以强调有个性,强调主体意识和独立精神,而反对僵化因袭,故步自封。在这里,最关键的是要有思想高度,要有高屋建瓴的气度;既要有传统精神,又要有现代意识。选材上也要力求出新。例如可评说小沈阳也属“不可无一,不可有二”的典型,其一夜走红是缘于继承与创新,但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑,那也会失之偏颇(对于小沈阳其人,也可批评他虽在春晚上给人耳目一新之感,但此后的演出不断重复以前的段子和笑料,如果不及时创新,很难长远红火)。还可将传统节日如何融入现代元素作为切入点,展示关于节日民俗文化“非古非今”的思辨性;以评价“非隶非楷”的“板桥体”为发轫,畅谈上海世博会的场馆创新、“火星文”的存在价值以及“山寨文化”的现实意义,等等。

评分细则

一类卷(63~70分)基准分67分

准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。

二类卷(52~62分)基准分57分

理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。

三类卷(39~51分)基准分45分

尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

四类卷(21~38分)基准分29分

偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。

五类卷(20分以下)

符合以下一项即为五类:

(1)脱离材料。(2)文理不通。(3)全文不足400字。

(1)未写题目扣2分。(2)错别字1个扣1分,至多扣3分。

标杆作文

海纳百川方显英雄本色

郑板桥是清代的大书法家,他的书法别具一格,单看他的每一个字歪歪斜斜,然而总体感觉错落有致,别有韵味,人们把它称为“板桥体

查看:41933   时间:2022-12-18 05:21   转载请注明出处,本文网址:
https://m.98zw.com/10000zizuowen/841600.html

作者:高中高三学生(5)班 袁西挺

相关10000字作文

大家正在看的作文: