教育家陶行知经典名言格言大全
文章摘要：1。在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。2。“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑。二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手。
1. 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
2. “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
3. 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
4. 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
5. 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
6. 中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
7. 要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。
8. 对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
9. 人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭
11. 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
12. 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
13. “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
14. 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
15. “您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。”
16. 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
17. 民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活
18. 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。
19. 一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准
20. 虚心下问，集思广义”
21. 奋斗是万物之父。
22. 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽。
23. 幼儿教育实为人生之基础。
24. 行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷
25. 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
26. 做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
27. 我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
[1] [2] 下一页