2006湖南卷_9500字
文章摘要：高三作文9500字:怎么写好2006湖南卷9500字作文？阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：1。意志和气概，如意气风发。2。志趣和性格，如意气相投。3。由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。以下是钟淑梅写的《2006湖南卷》范文；
- 作者：钟淑梅
- 班级：高中高三
- 字数：9500字作文
- 体裁：
- 段落：分127段叙写
- 更新：2022年12月08日 04时16分
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构