太阳·我·导演·“悲剧”_9000字
文章摘要：太阳作文9000字:怎么写好太阳·我·导演·“悲剧”9000字作文？文／迎飞我们都是太阳的孩子，没有什么能比我们更伟大。那天，阳光零散，间息不断，太阳在忧虑，似乎像一个青少年迷茫的样子，好不温柔、好不上进，不知所措。地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。以下是韩汶秀写的《太阳·我·导演·“悲剧”》范文；
- 作者：韩汶秀
- 班级：高中高三
- 字数：9000字作文
- 体裁：
- 段落：分113段叙写
- 更新：2021年07月06日 20时58分
文／迎飞
那天，阳光零散，间息不断，太阳在忧虑，似乎像一个青少年迷茫的样子，好不温柔、好不上进，不知所措。
地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。太阳却笑红了脸。
青少年自知身负重任，不敢懈怠，虽遇坎坷，仍脚踏实地，尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前……
太阳与其一同默默奋斗，早起晚归，与之相伴相依。为他们加油、助威。
阳光阴暗，光线稀疏，点点亮斑依旧那么强眼，似乎忧虑地告诉我们，前途困难重重，就像乌云密布，但奋斗一秋之计，再强烈的阻碍并非不可攻之，就像此时，阳光明媚，在向我们召唤。
有心者放下沉重的学习包袱，走出“城堡”，与太阳一同相随相聚。人越聚越多，共同喜乐。人之乐，太阳与众乐，然而太阳更希望看到所有人的笑脸，尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年，于是使得光线更加柔和，以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者，让众人皆回归阳光之下，与众诉说痛苦、共享快乐。
然而，太阳等了好久好久，就这样一直在失望与希望间徘徊，直到那个人死去。太阳雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，无奈之下，太阳回到了寂寞。
太阳的努力谁知道，太阳的付出又是为谁，太阳的种子为什么没有发芽？他们之间到底有什么隔阂？
不是唯有作家喜欢文字，喜欢文字的人，人人爱。所以此时，我以“作家”的身份来记录我的烦恼。
说起来，文意并不浅显，一读不可明之，二读不可理之，着重想象、随意联想，再读方可攻下，以至开朗。
一日，我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》，诵读者慷慨激昂，虚心听者微乎极微，两极无言以对，心中怅然空洞。依于本心，更加尽力，诵完毕，只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈，漠然回去……课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑，转身离去。又找一同友，品行优良态度和好，他说，“那般和谐会实现，但几率太小。不过我真的太向往那样的生活，家长与我一起学习，互为知己，彼此关注，亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫，何必现在，如若幻境，令我无能为力……”顿时，铃声邀我们归位，刚有意韵就这样终止了，懊恼。唤其人又换另人，我问，“最后那个孩子怎么了？为什么她明明已经醒了，但还是在梦中？何所谓‘躺下，抱头痛哭，辗转反侧，直到两眼瞪上天花板’，‘瞪’的意义又是什么？她死了么，这样的悲剧是谁造成的？怎么没有人反思呢。我用意为何，非要我写上‘口吐白沫’，你们才知道她死了吗。”
我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心，只知道求解数列、二次函数么？一切只在于我不是太阳，我没有绽放光芒。人如此专一于局限，不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么？
实际上，脱离强势，成为自由人，你们最向往，向往光芒、向往自由价值。
回顾《仙三》，此剧中除邪剑仙外人人皆为好人，每当《偏爱》响起的时候，我都有一阵感动。徐长青一身白褂，清淳绕人，为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气，心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错，害雪见陷入幻境渊林，讨厌龙葵。正是这一邪念诱导，告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋，它暴露了人性邪恶的一面，并将夸大，长青以己之力，力挽狂澜，终究无济于事。长青所为并非无为，起码感动了我，以至于立誓长青为模。若人人皆醒，邪仙必败。后来，景天胜邪，只因时机成熟，人人协力，互助有为，邪念无存。茂茂肉体被毁，别怪作家残忍，是现代人所造之势，作家以此告诫大家，朋友有难，我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情义难舍而弃之，又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们，我们才会感受到她们的离文／迎飞那天，阳光零散，间息不断，太阳在忧虑，似乎像一个青少年迷茫的样子，好不温柔、好不上进，不知所措。
地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。太阳却笑红了脸。
青少年自知身负重任，不敢懈怠，虽遇坎坷，仍脚踏实地，尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前……
太阳与其一同默默奋斗，早起晚归，与之相伴相依。为他们加油、助威。
阳光阴暗，光线稀疏，点点亮斑依旧那么强眼，似乎忧虑地告诉我们，前途困难重重，就像乌云密布，但奋斗一秋之计，再强烈的阻碍并非不可攻之，就像此时，阳光明媚，在向我们召唤。
有心者放下沉重的学习包袱，走出“城堡”，与太阳一同相随相聚。人越聚越多，共同喜乐。人之乐，太阳与众乐，然而太阳更希望看到所有人的笑脸，尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年，于是使得光线更加柔和，以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者，让众人皆回归阳光之下，与众诉说痛苦、共享快乐。
然而，太阳等了好久好久，就这样一直在失望与希望间徘徊，直到那个人死去。太阳雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，无奈之下，太阳回到了寂寞。
太阳的努力谁知道，太阳的付出又是为谁，太阳的种子为什么没有发芽？他们之间到底有什么隔阂？
不是唯有作家喜欢文字，喜欢文字的人，人人爱。所以此时，我以“作家”的身份来记录我的烦恼。
说起来，文意并不浅显，一读不可明之，二读不可理之，着重想象、随意联想，再读方可攻下，以至开朗。
一日，我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》，诵读者慷慨激昂，虚心听者微乎极微，两极无言以对，心中怅然空洞。依于本心，更加尽力，诵完毕，只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈，漠然回去……课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑，转身离去。又找一同友，品行优良态度和好，他说，“那般和谐会实现，但几率太小。不过我真的太向往那样的生活，家长与我一起学习，互为知己，彼此关注，亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫，何必现在，如若幻境，令我无能为力……”顿时，铃声邀我们归位，刚有意韵就这样终止了，懊恼。唤其人又换另人，我问，“最后那个孩子怎么了？为什么她明明已经醒了，但还是在梦中？何所谓‘躺下，抱头痛哭，辗转反侧，直到两眼瞪上天花板’，‘瞪’的意义又是什么？她死了么，这样的悲剧是谁造成的？怎么没有人反思呢。我用意为何，非要我写上‘口吐白沫’，你们才知道她死了吗。”
我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心，只知道求解数列、二次函数么？一切只在于我不是太阳，我没有绽放光芒。人如此专一于局限，不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么？
实际上，脱离强势，成为自由人，你们最向往，向往光芒、向往自由价值。
回顾《仙三》，此剧中除邪剑仙外人人皆为好人，每当《偏爱》响起的时候，我都有一阵感动。徐长青一身白褂，清淳绕人，为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气，心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错，害雪见陷入幻境渊林，讨厌龙葵。正是这一邪念诱导，告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋，它暴露了人性邪恶的一面，并将夸大，长青以己之力，力挽狂澜，终究无济于事。长青所为并非无为，起码感动了我，以至于立誓长青为模。若人人皆醒，邪仙必败。后来，景天胜邪，只因时机成熟，人人协力，互助有为，邪念无存。茂茂肉体被毁，别怪作家残忍，是现代人所造之势，作家以此告诫大家，朋友有难，我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情义难舍而弃之，又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们，我们才会感受到她们的离文／迎飞那天，阳光零散，间息不断，太阳在忧虑，似乎像一个青少年迷茫的样子，好不温柔、好不上进，不知所措。
地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。太阳却笑红了脸。
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有心者放下沉重的学习包袱，走出“城堡”，与太阳一同相随相聚。人越聚越多，共同喜乐。人之乐，太阳与众乐，然而太阳更希望看到所有人的笑脸，尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年，于是使得光线更加柔和，以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者，让众人皆回归阳光之下，与众诉说痛苦、共享快乐。
然而，太阳等了好久好久，就这样一直在失望与希望间徘徊，直到那个人死去。太阳雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，无奈之下，太阳回到了寂寞。
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一日，我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》，诵读者慷慨激昂，虚心听者微乎极微，两极无言以对，心中怅然空洞。依于本心，更加尽力，诵完毕，只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈，漠然回去……课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑，转身离去。又找一同友，品行优良态度和好，他说，“那般和谐会实现，但几率太小。不过我真的太向往那样的生活，家长与我一起学习，互为知己，彼此关注，亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫，何必现在，如若幻境，令我无能为力……”顿时，铃声邀我们归位，刚有意韵就这样终止了，懊恼。唤其人又换另人，我问，“最后那个孩子怎么了？为什么她明明已经醒了，但还是在梦中？何所谓‘躺下，抱头痛哭，辗转反侧，直到两眼瞪上天花板’，‘瞪’的意义又是什么？她死了么，这样的悲剧是谁造成的？怎么没有人反思呢。我用意为何，非要我写上‘口吐白沫’，你们才知道她死了吗。”
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地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。太阳却笑红了脸。
青少年自知身负重任，不敢懈怠，虽遇坎坷，仍脚踏实地，尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前……
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有心者放下沉重的学习包袱，走出“城堡”，与太阳一同相随相聚。人越聚越多，共同喜乐。人之乐，太阳与众乐，然而太阳更希望看到所有人的笑脸，尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年，于是使得光线更加柔和，以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者，让众人皆回归阳光之下，与众诉说痛苦、共享快乐。
然而，太阳等了好久好久，就这样一直在失望与希望间徘徊，直到那个人死去。太阳雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，无奈之下，太阳回到了寂寞。
太阳的努力谁知道，太阳的付出又是为谁，太阳的种子为什么没有发芽？他们之间到底有什么隔阂？
不是唯有作家喜欢文字，喜欢文字的人，人人爱。所以此时，我以“作家”的身份来记录我的烦恼。
说起来，文意并不浅显，一读不可明之，二读不可理之，着重想象、随意联想，再读方可攻下，以至开朗。
一日，我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》，诵读者慷慨激昂，虚心听者微乎极微，两极无言以对，心中怅然空洞。依于本心，更加尽力，诵完毕，只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈，漠然回去……课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑，转身离去。又找一同友，品行优良态度和好，他说，“那般和谐会实现，但几率太小。不过我真的太向往那样的生活，家长与我一起学习，互为知己，彼此关注，亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫，何必现在，如若幻境，令我无能为力……”顿时，铃声邀我们归位，刚有意韵就这样终止了，懊恼。唤其人又换另人，我问，“最后那个孩子怎么了？为什么她明明已经醒了，但还是在梦中？何所谓‘躺下，抱头痛哭，辗转反侧，直到两眼瞪上天花板’，‘瞪’的意义又是什么？她死了么，这样的悲剧是谁造成的？怎么没有人反思呢。我用意为何，非要我写上‘口吐白沫’，你们才知道她死了吗。”
我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心，只知道求解数列、二次函数么？一切只在于我不是太阳，我没有绽放光芒。人如此专一于局限，不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么？
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回顾《仙三》，此剧中除邪剑仙外人人皆为好人，每当《偏爱》响起的时候，我都有一阵感动。徐长青一身白褂，清淳绕人，为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气，心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错，害雪见陷入幻境渊林，讨厌龙葵。正是这一邪念诱导，告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋，它暴露了人性邪恶的一面，并将夸大，长青以己之力，力挽狂澜，终究无济于事。长青所为并非无为，起码感动了我，以至于立誓长青为模。若人人皆醒，邪仙必败。后来，景天胜邪，只因时机成熟，人人协力，互助有为，邪念无存。茂茂肉体被毁，别怪作家残忍，是现代人所造之势，作家以此告诫大家，朋友有难，我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情义难舍而弃之，又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们，我们才会感受到她们的离文／迎飞那天，阳光零散，间息不断，太阳在忧虑，似乎像一个青少年迷茫的样子，好不温柔、好不上进，不知所措。
地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。太阳却笑红了脸。
青少年自知身负重任，不敢懈怠，虽遇坎坷，仍脚踏实地，尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前……
太阳与其一同默默奋斗，早起晚归，与之相伴相依。为他们加油、助威。
阳光阴暗，光线稀疏，点点亮斑依旧那么强眼，似乎忧虑地告诉我们，前途困难重重，就像乌云密布，但奋斗一秋之计，再强烈的阻碍并非不可攻之，就像此时，阳光明媚，在向我们召唤。
有心者放下沉重的学习包袱，走出“城堡”，与太阳一同相随相聚。人越聚越多，共同喜乐。人之乐，太阳与众乐，然而太阳更希望看到所有人的笑脸，尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年，于是使得光线更加柔和，以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者，让众人皆回归阳光之下，与众诉说痛苦、共享快乐。
然而，太阳等了好久好久，就这样一直在失望与希望间徘徊，直到那个人死去。太阳雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，无奈之下，太阳回到了寂寞。
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说起来，文意并不浅显，一读不可明之，二读不可理之，着重想象、随意联想，再读方可攻下，以至开朗。
一日，我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》，诵读者慷慨激昂，虚心听者微乎极微，两极无言以对，心中怅然空洞。依于本心，更加尽力，诵完毕，只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈，漠然回去……课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑，转身离去。又找一同友，品行优良态度和好，他说，“那般和谐会实现，但几率太小。不过我真的太向往那样的生活，家长与我一起学习，互为知己，彼此关注，亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫，何必现在，如若幻境，令我无能为力……”顿时，铃声邀我们归位，刚有意韵就这样终止了，懊恼。唤其人又换另人，我问，“最后那个孩子怎么了？为什么她明明已经醒了，但还是在梦中？何所谓‘躺下，抱头痛哭，辗转反侧，直到两眼瞪上天花板’，‘瞪’的意义又是什么？她死了么，这样的悲剧是谁造成的？怎么没有人反思呢。我用意为何，非要我写上‘口吐白沫’，你们才知道她死了吗。”
我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心，只知道求解数列、二次函数么？一切只在于我不是太阳，我没有绽放光芒。人如此专一于局限，不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么？
实际上，脱离强势，成为自由人，你们最向往，向往光芒、向往自由价值。
回顾《仙三》，此剧中除邪剑仙外人人皆为好人，每当《偏爱》响起的时候，我都有一阵感动。徐长青一身白褂，清淳绕人，为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气，心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错，害雪见陷入幻境渊林，讨厌龙葵。正是这一邪念诱导，告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋，它暴露了人性邪恶的一面，并将夸大，长青以己之力，力挽狂澜，终究无济于事。长青所为并非无为，起码感动了我，以至于立誓长青为模。若人人皆醒，邪仙必败。后来，景天胜邪，只因时机成熟，人人协力，互助有为，邪念无存。茂茂肉体被毁，别怪作家残忍，是现代人所造之势，作家以此告诫大家，朋友有难，我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情义难舍而弃之，又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们，我们才会感受到她们的离文／迎飞那天，阳光零散，间息不断，太阳在忧虑，似乎像一个青少年迷茫的样子，好不温柔、好不上进，不知所措。
地上，朝气蓬勃的孩子们天真可爱，看似无知而生活美满、幸福，没有烦恼。太阳却笑红了脸。
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有心者放下沉重的学习包袱，走出“城堡”，与太阳一同相随相聚。人越聚越多，共同喜乐。人之乐，太阳与众乐，然而太阳更希望看到所有人的笑脸，尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年，于是使得光线更加柔和，以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者，让众人皆回归阳光之下，与众诉说痛苦、共享快乐。
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一日，我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》，诵读者慷慨激昂，虚心听者微乎极微，两极无言以对，心中怅然空洞。依于本心，更加尽力，诵完毕，只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈，漠然回去……课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑，转身离去。又找一同友，品行优良态度和好，他说，“那般和谐会实现，但几率太小。不过我真的太向往那样的生活，家长与我一起学习，互为知己，彼此关注，亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫，何必现在，如若幻境，令我无能为力……”顿时，铃声邀我们归位，刚有意韵就这样终止了，懊恼。唤其人又换另人，我问，“最后那个孩子怎么了？为什么她明明已经醒了，但还是在梦中？何所谓‘躺下，抱头痛哭，辗转反侧，直到两眼瞪上天花板’，‘瞪’的意义又是什么？她死了么，这样的悲剧是谁造成的？怎么没有人反思呢。我用意为何，非要我写上‘口吐白沫’，你们才知道她死了吗。”
我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心，只知道求解数列、二次函数么？一切只在于我不是太阳，我没有绽放光芒。人如此专一于局限，不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么？
实际上，脱离强势，成为自由人，你们最向往，向往光芒、向往自由价值。
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我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心，只知道求解数列、二次函数么？一切只在于我不是太阳，我没有绽放光芒。人如此专一于局限，不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么？
实际上，脱离强势，成为自由人，你们最向往，向往光芒、向往自由价值。
回顾《仙三》，此剧中除邪剑仙外人人皆为好人，每当《偏爱》响起的时候，我都有一阵感动。徐长青一身白褂，清淳绕人，为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气，心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错，害雪见陷入幻境渊林，讨厌龙葵。正是这一邪念诱导，告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋，它暴露了人性邪恶的一面，并将夸大，长青以己之力，力挽狂澜，终究无济于事。长青所为并非无为，起码感动了我，以至于立誓长青为模。若人人皆醒，邪仙必败。后来，景天胜邪，只因时机成熟，人人协力，互助有为，邪念无存。茂茂肉体被毁，别怪作家残忍，是现代人所造之势，作家以此告诫大家，朋友有难，我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情义难舍而弃之，又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们，我们才会感受到她们的离