趣味语文课_8500字
文章摘要：语文课作文8500字:怎么写好趣味语文课8500字作文？“上课。”“起立。”……嗨。我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。藏 头 诗“同学们。今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机。”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：二三四五六七八九然后，让我们添加横批。以下是罗霞写的《趣味语文课》范文；
- 作者：罗霞
- 班级：高中高三
- 字数：8500字作文
- 体裁：
- 段落：分127段叙写
- 更新：2022年11月24日 02时21分
“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再“上课！”
“起立！”……
嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。
藏 头 诗
“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：
二三四五
六七八九
然后，让我们添加横批。
这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：
缺衣（一）少食（十）
我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。
老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：
“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”
同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”
老师不等大家细细品味完，接着说：
“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”
“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。
我“嘿嘿”一笑，想：
“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”
“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。
我心里纳闷极了：
“老师今天怎么总是神神秘秘的？”
我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。
“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。
我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：
“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”大约过了半分钟。
“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。
我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：
长长长长长长长
长长长长长长长
“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：
“长（cháng）长（cháng）……”
“不对！”
“长（zhǎng）长（zhǎng）……”
“也不对！”
唉！这可如何是好呀？
老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。
“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。
我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。
“完全正确，非常好！”
顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！
小试牛刀
经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：
清新校园琅琅书声迎旭日
啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……
我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：
“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”
我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：
欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳
写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：
“喂，你对出来没？我可对出来啦！”
正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：
“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”
我俯下身子，心儿怦怦跳：
“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”
（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）
就在这时，下课铃响了，老师提议说：
“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再