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遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈_4000字

文章摘要:高中作文4000字:怎么写好遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈4000字作文?遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈没有爱就没有教育,爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德的核心内容。好学生要爱,后进生更要爱,而特别需要我们老师努力去转化的是后进生。教好每一个学生是我们教师应尽的职责,实现整体优化是我们教育工作者的共同心愿。以下是吴泓辉写的《遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈》范文;

  • 作者:吴泓辉
  • 班级:高中高三
  • 字数4000字作文
  • 体裁
  • 段落:分25段叙写
  • 更新:2022年04月30日 02时47分

高中高中作文4000字4000字   吴泓辉   中卫市 高中高三学生(6)班

遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈没有爱就没有教育,爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德的核心内容。好学生要爱,后进生更要爱,而特别需要我们老师努力去转化的是后进生。教好每一个学生是我们教师应尽的职责,实现整体优化是我们教育工作者的共同心愿。

在全面推进素质教育的今天,面向全体,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的个性特长,是新时期赋予我们教育重任。但是长期以来,后进生问题一直困扰着我们每一位教师。作为老师的我们,爱好学生比爱后进生容易得多。这是因为老师往往从学习成绩中获得对好学生的好的印象,好学生需要教育和培养,后进生也需要教育和培养。

后进生不是与生俱来的“笨蛋”,“吵鬼”也不是提不起的“井桶索”,更不是“朽木不可雕”,而都是可以转化的教育对象。从后进生产生的原因来看,除了需要各方面相互配合外,在教育实践中,要做好后进生转化工作,我认为应遵循“六个心”原则:一、了解学生,赋予爱心了解后进生,是转化后进生的前提。后进生一般无心向学,破坏校风校纪,不听管教,我行我素。他们性格内向,沉默寡言,胆小怕事,自卑心理往往以自尊心为表面掩饰。

由于在现实生活中的失落,找不到自我,他们不愿向别人展露内心世界,也不想知道别人心中的秘密。而且,他们意志薄弱,做事缺乏恒心、耐心。可见,后进生的心理状况是令人担心的。因此了解后进生对教育者来说,实在太重要了。

沟通可以促进了解,了解的渠道可以是多种多样的。如可围绕后进生出现的问题进行主题班会,个别谈心等。同时,还可以和家长面谈、家访等。在这些活动中,教师就可以有更多的机会收集信息,全面了解后进生。

了解了后进生,又如何去抚平他们受伤的心灵?用爱。教师在转化后进生时要讲究艺术,以爱心为先导。对学生进行教育有多种形式和多种渠道,但都离不开老师对学生真挚的爱。犯过错误,有过失的后进生,往往有很强的孤独感、自卑感,他们不愿与老师交流,更不愿说出心里话,情感都相当脆弱,更需要老师用爱心触动他们的心弦。

我们教师要主动去了解他们的喜怒哀乐,要经常和他们谈话,爱护并帮助他们,赋予爱心。在我以前所教的班级中有一位后进生,他性格固执又倔强,在学习上没有良好的习惯,自律性、自控能力非常差,作业天天不完成。经过了解,他母亲离家出走,从小由父亲带大,而父亲又长年在外打工,独自一个人孤零零地生活,缺少爱与管理。我对他下了许多功夫,做了许多苦口婆心、细致入微的工作,但收效不大。

每次找他谈话前,我都告诫自己“耐心、耐心、再耐心”,“微笑、微笑、再微笑”。即使这样,也未能打动他的心。面对这种情况,我真的有点想放弃。但是,想想这可怜的孩子,是家里环境让他变成这样,不能全怪在他身上。

我想到了要以爱心为出发点。于是,我精心制定了帮助的计划:首先,用欣赏、爱的眼光发现该生身上的长处、优点,及时地加以表扬,使他感到老师对他是关爱善意的。同时在生活上关心他,衣服脏了、脖子黑了、头发长了,及时提醒他,让他有一个全新的形象。然后,找他谈心,帮他树立学习的信心

在班内我发动全班同学关心他、团结他,督促帮助他完成作业,让他真正体会到集体温暖。在老师和同学的关爱下,他能约束自己了,并能积极为帮集体做好事,成绩也进步了。这对于他来说,不能不说是一个可喜的进步。我常常想,播撒进学生心田的关爱,学生又怎能忘记呢?二、创造机会给予信心要想转化后进生,还必须创造机会,让他们树立自信心,有“而今迈步从头越”的决心。

自信心根植于“长处的土壤”上一点点成长起来。在后进生面前,困难不是批评,不是职责,更不是数落他们的一系列错误,而是找出他们的对立面——长处,让他们找到自信心的根据地。更差的后进生也总有两三处的长处,只是有的长处很独特而已。我们老师努力发现他们的闪光点,用“放大镜”来放大它,在教育中突出赞扬他们战胜自我克服困难的精神,及时给予鼓励和表扬,使其成为他们幡然改过,弃旧图新的突破口,成为他们奋发进取的动力。

让他们体验成功的喜悦,重新找回自信心,一步一步走出心头的阴影。如何给后进生创造机会呢?过去,我们对后进生进行教育时总是简单灌输,教师高高在上,学生唯命是从。他们的个性因此受到压抑,更不想直接受教师那苦口婆心的教诲,最终落得“落花有意,流水无情。”波利舍夫基发现,让一些违规着监督别人的不遵守规则行为之后,他们本身的不规则行为会有显著减少。

这也是后进生参与集体活动的理论依据。因此让后进生参与集体活动,不但能增强他们的责任心,让他们享受到成功的快乐,同时也能让他们在工作与活动中,明白是非曲直,懂得规矩方圆。也可以让后进生担任一些职务,即使开始不太胜任,但只要多花一些精力教他们如何开展工作,常鼓励他们把工作做搞好,他们的自信心就会不断增强,同时自身缺点也会逐渐克服。三、奉献真诚,主动关心作为老师,我们要奉献真诚,主动关心学生,特别是后进生,以消除他们的对立情绪和“破罐子破摔”的心理

要把他们看成是自己的弟妹子女,对他们的生活、行为表现、学业成绩等都给予更多的关心。而这种关心是真诚的,不计报酬的,要看作是自己的天职。当然,我们的主动关心还可具体表现为:优先提问,我们备课时就设计不同层次的问题,让后进生回答较容易的问题;优先改作,我们在批改后进生作业时,发现问题除个别辅导外,还应找出有代表性的问题进行作业讲评;优先辅导,我们在课堂上应先解决他们提出的问题,作业优先巡回指导,课后主动接近他们,进行针对性地辅导;优先家访,在发现学生有不良思想苗头时,我们应主动及时和家庭联系,对症下药,将其消失于萌芽状态等。一次家访时,我经过一个后进生的家,突然听到门内传出学生的哭声及其父亲的打骂声。

原来是这学生作业不认真完成遭父亲打骂。平时这学生在班内经常惹事生非,无心学习,正面的批评教育他总听不进去。我意识到这也许是转化他的好机会,便迅速走了进去。其父见到我很吃惊,我忙说:“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步!”我谈了该生的优点,如体育成绩好、热爱劳动等,并指出家长不应以打骂代教育。

接着我拉起了长跪在地的学生,这时我分明看到了学生那对老师感激信任目光。后来,在大家帮助特别是他自己努力下,各方面都明显进步,一学期后终于成了一位品学兼优的学生。四、平等相待,成为知心转化后进生需教师与他们建立平等和谐友爱,而不是居高临下施舍的爱。这是由后进生特殊的心理所决定的,他们往往对老师的好意怀有一种戒备心理,怀疑老师是不是“醉翁之意不在酒”——对我只不过是为了控制我。

因此,要建立特殊的感情纽带,就需消除这种戒备,而朋友式的平等的爱,就是消除后进生戒备心理的良方。尊重理解他们,平等相待,营造一个宽松的成才环境,宽恕他们的缺点和错误。只有这样,在平等相待的基础上才能更好地转化他们。而且,我们要主动与他们接近,重视他们,介入他们的生活,与他们同评论、叙说身边事情,有事找他们帮忙,他们有事主动去帮他们,他们有病领他们看医生;让他们从心理感到老师不歧视他们,把他们即当作学生,更重要的是也当作朋友,引导他们逐渐建立对老师的依赖,平等相待,成为知心。

我曾遇到这样一个后进生,她说话有些口吃,胆子很小,每次下课只坐在自己座位上发呆,几乎不跟班级上的其他同学说话,整天沉默寡言,每次考试只能考三十几分。我经过观察分析,她缺少关爱自信心。我想,我应该首先成为她的知心朋友。于是,我经常利用课间、中午、课外活动时间,与她聊天谈心,鼓励她大胆地与同学说话,教她怎样战胜困难,用张海迪的精神去劝勉她,也让同学们多关心她多跟她交流。

此外,我还经常到她家家访,关心她的生活。渐渐地,这位女生变得活泼开朗了,并重新扬起生活的风帆,学习上有了明显的进步,脸上也露出了灿烂的笑容,在学期期末考试中竟考了76分。五、改变厌学,形成热心后进生学业的失败教师往往归结于后进生的依赖、调皮、不争气。因此高负荷的教师为了“杀一做百”,“惩前瑟后”,不惜对学生施以惩罚,并且对成绩差的后进生态度冷漠,爱之不理,极少跟他们谈心,不关心他们的困难,不了解他们的苦衷,使他们成为“失落、迷惘的一代”。

无意之中,教师的这些教育方式偏离了教学原则,必然造成后进生的厌学。如何改变后进生的厌学情绪?我们教师要热心激发他们的学习兴趣,促使学习动机的迁移,使他们把主要的精力集中到学习上来,引导到“我要学”的轨道上来,让他们体会学习的乐趣。如:可以让他们品尝学会一个字、一个词或者是一道简单的问答题回答出来的快乐,让他们体会到:我在享受做事实时的乐趣,享受学习的乐趣。作为老师,我们应该热心点燃他们学习的欲望之火。

慢慢地,他们便会喜欢学习,并让这一欲望之火永不熄灭。虽然这很难,但是只要教师热心,动员全班同学,形成人人都是帮差“能手”的良好风气,那么后进生就“无处藏身”,取而代之的将是炼后闪光的金子。著名数学家苏步青教授回忆说:“我小的时候是个差等生,学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一,各科成绩比较起来,语文成绩较好。有一次,我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的,并当场讽刺我,使我的自尊心受到很大的伤害。

在他上课时,我的眼神总往外瞅,不愿和他对视。后来,换了一个王老师,他衣着俭朴,但很有学问,不歧视我,还鼓励我,讲牛顿、爱因斯坦的故事,他改变了我的人生道路,当我从日本留学回来,第一个想见的便是王老师。”苏老先生的亲身体验给教师提出一个深层次的问题,那就是一个人在小学或中学,在学业上、品德上的暂时后进,并不能注定日后会无所作为。在教师的热心帮助下,他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家文学家。

教育实践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤,多给后进生以热心,帮助他们就会感到教师真正地关心他,帮助他,就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动。六、正面教育,投入耐心后进生由于思想的不稳定性,其变化也特别明显,教师要特别细心地观察,及时掌握学生的变化,有的放矢,采取最有效的教育方式和措施。后进生一般已形成了他们的生活习惯,即使理念上的明白,决心改正,但他们的进步总是缓慢和曲折的,坏习惯的形成根深蒂固,绝不是一朝一夕能解决的,每次行为的反复都有一番思想较量,这就要求教师要有一份比平常人更多的耐心,要坚信每一位学生都是可以教诲的。面对后进生,我们教师要有耐心地正面教育学生,平时要注意他们的行为表现和思想动态,在行为上勤督促,特别是他们在行为上表现出犹豫不决时给以鼓励,使他们逐渐战胜过去,养成良好的习惯。

而且,要教导学生如何面对挫折,面对家庭的变异,在逆境学会生存学会做人,学会学习,学会坚强,帮助后进生发展良好的个性心理,培养意志品质,自觉仰制外来不良因素的干扰。如:可以通过讲名人的事迹中获得克服困难的坚定信念;还可以鼓励学生与父母互相关心、体贴,学生在理解了大人的苦心和爱心之后,必然“亲其师,信其道”,这样心中纵有千千结,也可以冰消雪融了。并且,他们能将父母的关爱转化成学习的动力,促进自己学业的提高。总之,作为一名教育工作者,应有天下为公的胸怀,在日常的教育教学中,教好每一位学生,爱所有的学生。

一个开放的社会应该为人才的成才提供一个宽容、宽广、宽阔的环境。“各人头上一片天”,人的成才道路也不只一条,成才的模式也不只是一种。后进生不是一块无可救药的顽石,我们有理由相信:只要我们现在努力转化他们,遵循“六个心”原则,坚信他们最终会成才的!

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作者:高中高三学生(6)班 吴泓辉

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