六年级叙事作文
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别开生面“玩”作文_1200字

文章摘要:六年级叙事作文:怎么写好别开生面“玩”作文1200字?第一年教三年级,因此该如何指导学生的作文,让他们能在以后的学习中打下扎实的作文基本功,便成为了我首先要思考的问题。虽然有同年级的前辈们的悉心指导,但一直还是有些疑问在心头,直到听了张老师的作文课后,各种的疑问才迎刃而解。以下是李昀霞写的《别开生面“玩”作文》范文;

  • 作者:李昀霞
  • 班级:小学六年级
  • 字数1200字作文
  • 体裁:叙事
  • 段落:分6段叙写
  • 更新:2022年12月02日 08时23分

小学六年级叙事作文1200字   李昀霞   承德市 小学六年级学生(2)班

第一年教三年级,因此该如何指导学生的作文,让他们能在以后的学习中打下扎实的作文基本功,便成为了我首先要思考的问题。虽然有同年级的前辈们的悉心指导,但一直还是有些疑问在心头,直到听了张老师的作文课后,各种的疑问才迎刃而解。

一个平凡的纸圈,一把普通的小剪刀,一个简单的动作,却让所有的学生为之疯狂。先给学生一个难题:怎么让一张白纸从两面变成只有一面?然后出示莫比乌斯圈,让学生动手实验。如果说这是一节作文课,我要说它更象一节好玩活动课。除了“玩”纸圈,还可以“玩”题目,“玩”正文。一般我们指导作文只会要求学生为自己的文章拟一个题目,而张老师却给了学生一个任务:自拟三个或以上的题目,并标出你最想写的一个题目。于是学生都发挥自己的想象,拟出了各种新颖的题目。动笔后一段时间,张老师又要求同学们互相找出别人作文中的好词好句及闪亮点,让学生懂得了发掘别人优点。这样一堂课下来,学生在“玩玩、说说、写写”中不知不觉的就完成了一篇作文。

在接下来的报告中,张老师的发言让我感受颇深,我们知道,传统意义上的作文教学,其取向大多在共性化的训练上。基于这种取向的作文教学,强调训练目标的统一、强调训练规格的标准、强调训练流程的预设、强调训练结果的达成。最终导致作文教学中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想、成人化的表达,惟独丧失了学生自己的个性。有鉴于此,张化万先生旗帜鲜明的主张“必须摈弃知识本位的传统观念,以人的发展为本,尊重学生自主发展的权利和个性差异,进行认真而有效的作文教学改革。”他主张作文教学要减少对写话和习作的种种束缚和限制,为学生提供广阔的表达空间;他主张作文教学要特别重视学生的自由表达,在表达过程中培养学生的创新精神;他主张作文教学要激发学生丰富的想像力,鼓励学生写想像作文。这些理念的弘扬、策略的设计,集中反映了张老师主张“个性化发展”的作文教学取向。

老师认为:小学生作文是习作,不是创作。作文教学不是培养未来作家的,而是培养将来公民的语文素养的。小学生习作不要强调中心的思想性,不要强调立意的深刻性,不要强调选材的典型性,不要强调结构的精巧性,更不要误导学生纪实习作“虚构”,绝不为胡编乱造开绿灯。必须让学生的作文有更多的读者,更多的倾听欣赏者,让学生得到情感满足,在沟通中获得成功心理体现,懂得写作文的意义,增强作文的社会责任感,明白习作要求。以成功促进儿童的新的作文学习。要使学生作文有兴趣,学生首先要玩得有趣,要尽可能地组织学生玩,把玩进行到底。要学生作文有兴趣,教师的课要上得有趣,要尽可能地贴近学生的心理。要学生对作文感兴趣,作文评价交流的方式方法要有趣,并让所有的学生都不同程度地获得成功,获得欣赏赞扬。

张老师还告诉我们不但要关注学生写作学习的结果,还要关注学生在写话和习作材料的准备过程中的表现。在写作材料准备过程中,能生动具体地折射出学生在情感、态度价值观上的不同,可以寻找学生在写作准备的方法、习惯上的个性特点与优劣,能够更清晰地为学生写作结果的差异找到答案,为提高全体学生的语文素养提出更有针对性、操作性的改进措施。

听了张老师的一番话,观摩了他如何带领着学生快乐的“玩”作文,让我明白了以后在指导学生的作文时该从什么地方着手。

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作者:小学六年级学生(2)班 李昀霞

名师点评:

语言平淡

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