写作方法

如何让作文贴近生活

文章摘要:作文源于生活,“生活化”作文教学能提高学生语文素养的水平。作文教学应贴近生活,具体体现在下面几个环节:一、 生活中选择作文素材生活体验中得到启发,打开自己的写作闸门。例如,一次访问种菜教师将写作的范围和题材先交给学生探讨,他们在大王,我想让学生一次访问生活为内容写一篇作文。

作文源于生活,“生活化”作文教学能提高学生语文素养的水平。作文教学应贴近生活,具体体现在下面几个环节:

一、 生活中选择作文素材

生活体验中得到启发,打开自己的写作闸门。例如,一次访问种菜教师将写作的范围和题材先交给学生探讨,他们在大王,我想让学生一次访问生活为内容写一篇作文。开始,好多学生感到可写的东西太多也太乱,不知道从什么地方入手才好。让他们回想,有什么东西可贵,什么地方对自己启发教育最大,所得教训最深。后各抒己见、畅所欲言。学生们立刻沉浸于美好的回忆之中,课堂气氛立刻活跃起来,有的写笔记,有的拿出精美的照片,欣赏着自己与种菜大王辛勤劳作的热闹场面。

他们谈论着,切磋着。慢慢地,有人若有所悟,微微点头;有人似得启发,在找纸笔;有人陷入沉思;有人伏案疾书。此时,我发现一位女生眼眶似乎有泪花在闪,她拿出纸、笔飞快地写了起来。正是这个女孩,她的作文题目《我的种菜爸爸》写得真情实感。她叙述了爸爸从一个种粮户转为一个种菜能手专业户,从一个半文盲变为一个学科学、用科学、研究试制蔬菜新品种的种菜能手。可见,贴近“生活话”的作文素材,远比教师个人凭空想象的说教要好得多。

二、 作文指导贴近生活

在写作过程中,学生常常会遇到一些困难。如:思路不清、材料短缺、中心不确定、初衷难继等等,往往向老师求助。教师千万不能包办代作,也不能仅仅给予他们的总是“再想一想”之类的空调之词,而应针对实际情况,分析困难所在,通过循循善诱,推敲侧击的点拨,引导他们联系实际生活克服困难。教师指导作文时,切忌单单说教章法,脱离实际训练,而应该与生活联系,引导学生寻找创作的生活源头,使学生的作文了更丰富更新鲜的素材。

指导学生从阅读中积累材料,积累语言,首先要让学生读课文,没读一篇都由收获,而是尽可能熟读成诵,是课文中的词语句式、精彩片段,成为自己语言仓库中的积累。还要广泛阅读,多读书,读各种书,通过广泛阅读拓展日积月累,同时引导学生的想法与思考与练笔相结合,随时记下所得所感。

教师引导,切记“指责”作文,横加批评,须知问无定法,不能将自己的想法与感受施加给学生。有一位学生,对写作很反感,问其究竟,他原来的语文老师在不经意间批评他,“你的作文比小学生低年级的学生还差劲”,“你不是写作文的料”。这些话深深地伤害了他的创作的心灵。我认为,指导作文,需要的不仅仅是教师大量的时间、精力更需要亲切的关怀,伙伴式地一起走进生活中感知生活,体验生活、从而学生会从生活中脱颖而出,渡过作文难关。

三、 写作过程走近生活

写作过程是一个复杂的思维劳动,对繁锁生活的素材进行加工提炼,按一定的逻辑顺序有重点地写成文章。由于许多学生写作经验不足,思维认识方法不当,素材选择提炼不当,切入点难以摸准,或泛泛而谈、游离主题或立意不新、流于一般化,或言不表意、七拼八凑等等。其次,我们往往给学生过多束缚,要求学生写多少字数,限于多少时间内完成,否则就怎样怎样。有些学生由此出现紧张心情,敷衍了事,言而无物,条理不清。常些一往,失去了写作的信心,为了能让学生在写作过程中摆脱恐感,我们有必要为学生迎造一个轻松愉快的写作氛围,像作家一样行云流水地创作。如有必要,让他们再次回归生活,到生活中去民现,去提取,去成文,去交流,这样更有利于思维的开放性训练,有利于提高作文的质量,有利于学生从小坚定创作服务于现实的思想。

四作文修改贴近生活

长期以来,作文批改存在着劳而少功的现象,老师辛辛苦苦的批改,学生却只看重分数,并不能认真领会老师批改的意图。

我认为,以学生为主体:1、把教师的批改与指导学生自己

修改结合起来,可采用:先示范;教师比;学秉性主;互批改,面批改的方法;2.作文批改要从实际出发,实事求是,讲求实效。3。作文批改要尊重学生多鼓励少批评。

学生在写作问的过程中,出现这样或那样的问题是难免的,教师要热情地帮助指导,不能在批语中横加批责。特别是作文基础较差的学生,更要多表扬、多鼓励点滴进步。这样,学生得到表扬,对写作产生兴趣,把写作当成一种学习的乐趣。

五、作文讲评贴近生活

传统的作文讲评,往往由教师罗列出该次作文优点缺点,读上两篇范文作罢。学生听后,效果不佳,未然能发扬优点,也未然根治文病。因为作文讲评,必须参与的实际生活内容,可采用:交流和品位,得失的分析,文字的推敲。让他们当小“评论家”,畅所欲言,总结得失。与此同时,要抓住重点,多鼓励少批评,充分调动学生的自觉性和主动性。要把作文与作文指导、作文批改紧密地联系起来,教师只以导演的身份参与作文探讨,在必要的时候恰如其分的引导点泼。

总之,“贴近生活”的作文教学其全过程,必须联系生活实际,必须在融洽气氛中进行。它自始至终都笼罩着浓郁的生活气息,学生可以轻松愉快自由地从事写作活动,表达真实思想,抒发真实感情,使作文教学变的丰富有趣、活泼、其乐无穷。

编辑:罗千   查看:46385   转载请注明出处
网址:https://m.98zw.com/xzjq/44720.html

相关写作方法写作技巧

大家正在看的作文: