诗词素材运用_9500字

文章摘要：高三作文9500字:怎么写好诗词素材运用9500字作文？课本素材运用之二——诗词素材运用念奴娇•赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。以下是徐焜写的《诗词素材运用》范文；

• 作者：徐焜
• 班级：高中高三
• 字数：9500字作文
• 体裁：
• 段落：分127段叙写
• 更新：2022年11月28日 14时44分

课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

佳作展示

橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

佳作展示

橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

佳作展示

橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

佳作展示

橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

佳作展示

橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

佳作展示

橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指课本素材运用之二

——诗词素材运用

念奴娇•赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

运用方向 江山如画、与经典同行、记忆的长河、铭记等命题

运用妙招

1． 由此及彼法。由这首词带出苏轼的其他经典佳句，为文章增添文化底蕴。

2． 由文及人法。通过苏轼众多的豪放诗词，呈现他独特鲜明的个性风采。

3． 经典摘要法。将苏轼的经典诗句与其他作家的佳句放到一起，美化文章语言。

佳作展示

轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，便在我心头一一显露。

（选自高考佳作《世界因多彩而精彩》）

点拨 品味一段佳句就能了解一位作家，细读几篇经典就能了解一个时代。作者穿过无限的时空，用排比句式信手串起四位作家的名句，文字似一泻千里的滔滔江水，酣畅淋漓。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，多么得意的神态，多么自负的心理。作为诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才忘记了心灵曾有过的巨大伤痛。

（选自高考佳作《语文，心中的一泓清泉》）

点拨 与上面的片断相比，本片段引用的虽是同一句子，角度却有变化。前者重在揭示人物的旷达，后者重在引出人物的命运；前者重在营造整齐的韵律，后者重在挖掘文学的内涵。一则蜻蜓点水，一则浓墨展开，语言风格相似，写作效果却大不相同。

拓展延伸

苏轼还有如下名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波•莫听穿林打叶声》）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（《江城子》）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》）

沁园春•长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

运用方向 人生风景线、问、新与旧、生命的高歌等命题

运用妙招

1． 巧妙引用诗句。用动人语句勾起读者的深情回忆。

2． 再现当年情景。用故事形式展现伟人的人格魅力。

3． 借鉴写景笔法。用精美的画面描绘景物的独特风貌。

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橘子洲头

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”一踏上橘子洲的土地，我们便会想起《沁园春•长沙》。橘子洲四面环水，宛如一艘墨绿色的巨轮泊定江心。读到“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，刹那间时光倒流。我目睹了那一袭红色的潮流从山的那边涌来，所到之处，又一层层地渗了进去。山上每一个跳动的点，每一条运动的线都闪烁着红色的光芒。那位中年男子的眼睛更亮了，他仿佛看到了飘扬的旗帜，听到了呐喊的号角。这时画面在扩展，在延伸。随着中年男子的眼神，我看到了空中矫健飞腾的身影，看到了水里轻快盘旋的身形；我看到了万物旺盛的生命力，看到了每一个生命努力拼搏的身影。不知何时，中年男子已眯起了眼睛，迸射出的眼光足以穿透一切。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”风吹过，涛声在与他对话，山林在与他共鸣。

江边的山，绿了又红，红了又绿，终于在一片火红中静了下来。橘子洲头，青年男子和一班战友畅谈着。就这样，江边的每一座峥嵘的山，都有着一段峥嵘的故事，都有着一段峥嵘的回忆……“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指

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作者：高中高三学生（2）班 徐焜