我给同学们讲作文_900字
文章摘要：初二写人作文:怎么写好我给同学们讲作文900字？那叫一个爽。我当了一次老师。我要记住这个日子：2010年3月2日下午。和以往一样，下午第二节课后，我就上三楼活动室参加写作兴趣活动。这个兴趣组是六（2） 班的季老师组织的，组员有40多名，多一半是六年级的同学，我们五年级的只有12名。以下是梁家坪写的《我给同学们讲作文》范文；
- 作者：梁家坪
- 班级：初中初二
- 字数：900字作文
- 体裁：写人
- 段落：分14段叙写
- 更新：2024年10月23日 16时03分
那叫一个爽！我当了一次老师！
我要记住这个日子：2010年3月2日下午。
和以往一样，下午第二节课后，我就上三楼活动室参加写作兴趣活动。这个兴趣组是六（2） 班的季老师组织的，组员有40多名，多一半是六年级的同学，我们五年级的只有12名。
我一进去，季老师就说：“张宸，我听你们老师说，你写作文出手非常快，写得也不错。尤其是写读后感，别人都写不出东西，你却能写好多。今天我不讲了，你给大家讲吧。就讲你是如何写读后感的，为什么能想出那么多话。”
我看了看周围的同学，虽说都已很熟，但毕竟多数是六年级的，我给人家讲，那不是班门弄斧吗？我说：“我怕讲不好，让六年级的同学讲吧。”“你大胆讲吧，”季老师说，“同学们还没有到齐，你先想一下。”这话已经是命令了。我点了点头，坐到了座位上。
我的脑子飞快地转起来，努力回想着写每一篇读后感的经过和育英老师讲过的有关知识。想着想着，脑子里出现了一行字：“读后感的‘感’是个什么东东？”这是育英老师网站里的一个题目。育英老师在那篇文章里说了一些非常有用的话，我是背会了的！我把育英老师的话搬到这儿来，不把他们镇住才怪呢！
这时，我盼望人赶快到齐，好好地牛一下！
不一会儿，人到齐了。我倒有点紧张了，心砰砰直跳。我看了季老师一眼，季老师站起来对同学们说：“大家写读后感不是常常感到没话说吗？今天我们请写读后感的高手、五年级的张宸同学来给我们讲讲他是怎么写读后感的。大家鼓掌欢迎！”
掌声稀稀拉拉，估计除了季老师和我们班的几个同学，其他人都是意思了一下。
这也不错，我反而不紧张了。我得感谢这个“稀稀拉拉”。我学着老师的样子，拿起粉笔先把题目写在了黑板上——《读后感的‘感’是个什么东东？》
这个题目一写，掌声“哗”地一下响起来，真正是震耳欲聋！
掌声停下后，我开始讲了：“写读后感感到没话说，就是因为没有弄清楚读后感的“感”是个什么东东。它就是由原作引发出来的一切。我们读一篇文章或一本书，往往会产生一些联想和想象，还会对作者有一些看法，对作品的语言、内容有一些评价；另外，还会有一些收获，也就是学到了什么或悟出了什么......”
我把育英老师的那些话全盘端了出来，然后举了几个例子。我讲完后，掌声又一次响起来，经久不息！
大家说我这老师当得爽吗？你们说爽我也听不到，我自己说吧：爽！