运用电化教学评改作文例谈_500字
文章摘要：高三作文500字:怎么写好运用电化教学评改作文例谈500字作文？在作文评改教学中，电教媒体是沟通学生与老师之间交流协作的桥梁，是辅助教师创设教学情境，促使学生积极思索、主动进行意义建构的有效手段。以评改学生作文《刻在阳光下的年轮》为例。我先把作文输入保存，输入的格式基本与作文稿纸的格式保持一致——右边留着旁批栏，以便评改工作“现场直播”。以下是孙熙媛写的《运用电化教学评改作文例谈》范文；
- 作者：孙熙媛
- 班级：高中高三
- 字数：500字作文
- 体裁：
- 段落：分2段叙写
- 更新：2020年12月24日 07时40分
在作文评改教学中，电教媒体是沟通学生与老师之间交流协作的桥梁，是辅助教师创设教学情境，促使学生积极思索、主动进行意义建构的有效手段。 以评改学生作文《刻在阳光下的年轮》为例。我先把作文输入保存，输入的格式基本与作文稿纸的格式保持一致——右边留着旁批栏，以便评改工作“现场直播”。在多媒体教室上课时，学生习作投影在大屏幕上。因为那是篇较好的习作，我先请习作者自己朗读一遍，接下来我便请同学们找出自己想要评改的句子或文段。语言、内容、结构，标题、题记、标点等都在评改范围中。大部分同学很感兴趣，有位同学对习作中的某一段非常欣赏，他好像自己就是习作者，大声地念了一遍：“没有人打球，我们都慵懒地躺在球场一旁的草地上，耳朵贴着地面听大地的喘息。那些浮在天空高高飘行的白云，时而遮住了阳光，投下一片暗影，落在我们的身上。我知道大家都在为升学而烦恼，每个人心中的压力都犹如四周凝结的空气一样令人喘不过气。” 学生一念完，我便用不同的颜色或字体将这段话显示出来。学生接着评点： “这个睡草地看浮云的片段运用了情景交融的写法，‘大地的喘息’、‘暗影’、‘四周凝结的空气’能自然妙地烘托少年的心事。” 学生一边说，我便