中学生对钱的认识_4000字
文章摘要：小考叙事作文:怎么写好中学生对钱的认识4000字作文？课外调查：中学生对钱的认识（山东省五莲一中高二十七班 苑新）（一） 中学生的金钱观一个人对金钱的看法往往能反映出其消费的观念及理财的意识。因而我们在问卷中设计了“你认为钱是什么东西”的问题，借此来反映出中学生的消费行为的内在依据。以下是吴承伦写的《中学生对钱的认识》范文；
- 作者：吴承伦
- 班级：小学小考
- 字数：4000字作文
- 体裁：叙事
- 段落：分22段叙写
- 更新：2024年12月23日 04时08分
课外调查：中学生对钱的认识（山东省五莲一中高二十七班 苑新）（一） 中学生的金钱观
一个人对金钱的看法往往能反映出其消费的观念及理财的意识。因而我们在问卷中设计了“你认为钱是什么东西”的问题，借此来反映出中学生的消费行为的内在依据。调查数据统计，约有40%的学生认为金钱的作用在于满足生活需要，23%的学生选择金钱应多用于积极的慈善事业，做有意义的事情，而认为金钱是用来满足自己随心所欲的要求的中学生竟占了33%。从这一组数据看来，现在中学生对金钱的看法还存在一定的偏差，有相当一部分搞不清他们所掌握的金钱的价值之所在。而这恰好反映出中学生高消费，乱消费的内在原因。 （二）中学生的消费观
中学生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。所以，我们主要是通过中学生花零用钱的情况来反映出学生的消费观。在问卷中，我们通过设计与此相关的几道题目。从统计的数据看来，71.4%的学生每月都能得到父母给的零用钱，可见，他们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。有47.6%的同学每月的零用钱都50元以下，31%的学生零用钱在50-100元之间，19%的学生零用钱在100—200元之间，9.5%的学生零用钱在200元以上。如果一个家庭的平均月收入是2500元，59.5%的学生每月零用钱50—200元不等，这笔开支不算小。如果说零用钱是消费的稳定基础，那么一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。71.4%的学生能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有38.1%的学生是有计划地使用的，还有38.1%的学生是没有计划但能有节制地使用零用钱。可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予很大的支配空间。没有过多地干涉。这也反映出中学生消费时的灵活性、随意性。调查数据还反映出66.7%的人把零用钱用于购买学习用品，35.7%的人用于上网或娱乐。从所占的比例最大的两项消费可以看出，购买学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费，而上网娱乐或许是这个网络时代的必然产物，可能这个数字还会上升的趋势。
对中学生零用钱状况的调查结果呈现出两个特点：经济来源稳定，数量可观。正是由于这两个特点，所以，中学生在消费时可以自由支配、随心所欲，这很大程度上影响了他们的消费行为。 （三）中学生的理财观
金钱观、消费观和消费行为的综合分析基本上能反映出中学生的理财观念状况。从33%的学生认为金钱是满足自己随心所欲的要求，到大多数学生能够支配自己为数不少零用钱的情况中，消费表现出来盲目性，我们可以看出，中学生的理财能力基本上处于零水平。为了印证这一推断，我们在问卷中还设计了几道理财知识有关问题。如，“你所知道的有哪些投资的方式？” “你曾参加过或通过父母帮助（以父母的名义）哪些投资？” “你会不会正确使用银行卡消费以及使用ATM机？”等问题。从学生回答的结果来看，93%的学生缺乏现代城市生活经常触及的基本经济、金融常识，不清楚自动取款机、银行信用卡的服务功能，另外，虽然不少学生都在银行有着自己的独立帐户，但大多由父母直接管理，对存钱取钱、银行利息计算都没有感性的认识。
那么，是什么原因在根本上影响和左右着中学生的金钱观和消费观，进而导致理财能力差呢？ （一） 家长的因素的影响
我们认为，对中学生金钱观念影响最早最基本的是父母。父母是孩子人生的第一位老师。父母的一举一动，一颦一笑无不深深印在孩子的身上。一般上，子女会复制父母亲的理财模式，如果家长本身对待金钱的处理态度不正确的話，错误的示范将会历史重演，甚至延至下一代身上。比方说，父母不可以一方面要求孩子节俭和储蓄，但自己本身却对金钱任意挥霍。不可否认的是，成长在不同家庭背景的小孩，对金钱会有不一样的概念和价值观。但真正影响孩子的，则完全视家长如何灌输孩子理财的知识。因此，我们首先选择了父母作为第一研究对象。
我们在调查中发现，不少父母对子女用钱的态度或放任或苛刻，缺乏正确的教育方法。孩子若一开口要钱，父母便答应，很容易养成孩子轻视金钱、不劳而获的心态。在大多数中学生家长曾经历过较艰苦的岁月，自然产生“再苦不能苦孩子”的思想。如今家庭富裕了，子女又不多，只要孩子学习好，经济上放松点无大碍的思想相当普遍。许多父母望子成龙、望女成凤心切，不惜为自己的子女提供金钱和享受，一味满足他们的要求，放纵孩子，任其消费，有的甚至还美其名曰“我们这一代受够了苦，无论如何再也不能让下一代受苦受累”。如在问卷中，占42%的家长不是固定期限内给孩子零用钱，而是随要随给，子女就是花完就拿，钱的多少也是不固定的。所以现在的学生一般不会想到对零用钱进行定期的预算和结算的必要，甚至在“身无分文”之时，也不知道自己的钱到底花哪儿去了。这样，在这种思想指导下，中小学生无节制、无计划的高消费成了较为普遍的现象，理财教育成了盲区，无从谈起。另外，这一代中学生的父母大多是工薪阶层，双亲都忙于工作，便很容易以金钱来代替鼓励与关怀。新一代的孩子越来越幸运，对于生活中的大小需要，父母都会照顾周到。其实，父母若能自小給孩子一点零用钱，教导他们处理金钱的正确方法，也是教育中是很重要的。
在问卷调查结果显示，有63%的父母只是偶尔对子女说起关于理财方面的知识，14%的父母则根本就不曾对孩子进行理财教育。这说明，大多数的家长并不是很重视培养孩子的理财观念。因为许多家长认为理财是大人的事，孩子还不适宜涉足这种事情，或者认为理财的事情孩子长大以后自己也能学会。更多的人认为，青少年时期应该是“一片净土”，孩子们的主要任务是学知识、长身体，其他的都应慢慢来的念头。这些错误的认识往往造成错过对中学生进行理财教育的关键期，使中学生得不到及时、科学、系统、有效的教育引导，理财能力又怎能得到提高? 在问卷的最后一道题中，我们以开放性的形式请家长阐述以后教育孩子的基本思想，结果不约而同地认为要教育孩子勤俭节约，甚至有少数家长提出要求孩子无论买什么都要向家长汇报。我们认为，父母在教育孩子时很容易走两个极端：不加节制和严格控制。我们反对无限度让孩子花钱，也不主张不给孩子支配钱的机会。因为，真正的理财能力是孩子在拥有自主支配金钱时，能够的合理的去支配手中的钱。 （二） 学校因素的影响
学校消费教育意识淡漠。学校几乎不曾重视过培养学生的理财消费能力，不少老师对此的说法是中学生的主要任务是学习，特别是还要承担高考的压力，所以，不应该让“钱”的事情干扰学生正常的学习生活。在问卷中，我们还设计一些理财常识问题，借此以反映目前学校开展的这方面的真实情况如何。从得到的数据看，学校对学生理财能力的培养几乎处于空白状态。这与近年来，很多学校都在追求升学率无不相关。大多数学生的日常生活能力的培养，尤其是消费能力、生存能力、交际能力的培养尚未引起足够的重视，尽管在政治经济学中也涉及到有关生产、消费、价值规律等知识，但多抽象理论，少现实生活；多概念原理，少实际操作，对学生消费观念和消费行为影响不大。
所幸，我们也欣喜地看到大部分的学校的领导和老师也开始关注这个问题，都表示学校确实有必要设立独立的一门学科教育学生建立合理的现代理财消费观念。
综合上面的分析，在我国，中学生的消费观念和理财能力落后，与学生缺乏长期、系统、有效的理财教育莫不相关。应当说，家长和学校为此负有不可推卸的责任。中学生理财教育势在必行，我们全社会都要对这个问题予以关注。如何抓好这个问题。我们在分析上述原因的基础上，针对家长和学校这两个方面提出自己的建议。 （一）家庭教育是理财教育的关键
首先，在现实生活中让孩子了解钱的实际价值。父母可以有意识地给孩子创造一些情景，如让他们到市场买菜，使其知道买一块蛋糕的几块钱能够买多少菜；或者鼓励孩子参加公益活动，明白省下一个名牌书包的几百块钱就可以资助一个贫困家庭的孩子重返校园；还可以让年龄较大的孩子利用假期打零工，通过劳动亲自体验钱来之不易，最重要的是让他们知道，获得金钱的合法途径是劳动……这样，不需要家长讲太多道理。
其次，在可能的情况下，将每个月的零花钱一次性给孩子。让孩子充分拥有对零花钱的自主支配权，这是计划理财的一种有用的方式。当然，在这过程中，父母要引导孩子把钱用到最需要的地方。而如果孩子想要为实现某一目标而攒钱时，家长可以进一步鼓励孩子以一种投资的方式把钱放在银行里，并告诉他把钱放在银行里的好处，同时也将银行储蓄的方法种类、利率、计算利息等知识传授给孩子。
再者，让学生适当地参与家庭管理，在家长有关金钱，财务问题的一些讨论中，多让孩子参与，不仅可以使孩子懂得家庭收入的有限性，生活中的一切物质需求都要金钱来换取，有时在开销必须取舍的道理。也可以使他们克服消费中的自我为中心意识，知道哪些钱应该花，哪些钱不应该花，分清轻重缓急，从中培养生活的计划性。
除此之外，家长们也不需要总是把金钱作为惩戒或奖励孩子的手段，使孩子过于看重金钱在社会生活中的作用。以防孩子们成了金钱的奴隶和牺牲品——有钱时胡乱花费，没钱时违法犯罪。告诉孩子，金钱可以带来一定的物质满足，但不代表一切，幸福、快乐、成就并不是金钱可以买到的，学会选择，也学会放弃。从而让孩子成为金钱和财富的主人。
金钱是把双刃剑，富裕的生活本身不会对孩子有害，但是如果缺乏健康完善的价值观的知道，那么金钱就会对孩子产生负面影响。有意识的培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉，掌握基本的金融知识与工具，以短期效果看是养成孩子勤俭节约的美德，从长远来看，将有利于孩子及早形成独立的生活能力，中国有一句老话：“授之以鱼，不如授之以渔。”家长们，请赶快培养孩子的理财能力，这将是你们留给孩子的一笔最有用的财富。理财专家之一的“富爸爸”作者罗伯特清崎曾经说过，“如果你不教育你的孩子理財，将会有很多人教育他们。而且你可以肯定這些人都不会传授良好的理财习惯给孩子。” 然而，这句话真正的含义，是说明家长以身示范，教育小孩如何理財。如果家长本身没有给予适当指导的话，小孩也将会受到其他人的影响，而且这些影响大多数是负面的。
必须强调一点的是，我们在前面分析产生原因时，我们讲过家长自身的金钱观、消费观和理财观念是会直接影响到孩子。所以，我们也希望父母能以身作则，给孩子做一个示范的榜样。 （二）学校教育是理财教育重要途径
我们知道，学校是培养和教育学生的重要场所。学生的大部分时间都是在学校中度过，在学校的集体中，很容易受到周围环境的影响。如果学校能在这方面发挥其应有的作用，就一定起到事半功倍的效果，那学校应该如何做呢？针对当前中学教育中没有开设专门的理财教育课，德育体系中也未切实纳入理财教育，仅有的艰苦奋斗教育内容单调稀疏，教育方式迂腐陈旧，教育者往往对学生“训而不导”，并不能真正教会学生该如何做。最典型的事例莫过于学生随口能吟出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，却很少有学生能将其内化为信念，外化为行动。应该说，应试教育不改变，对理财教育的实施就有着相当的阻碍作用。我们的建议是：
首先，思想上高度重视。教育工作者要切实转变观念，走出应试教育的怪圈，切实把理财教育纳入中学德育工作轨道上来。其次，行动上长抓不懈。理财教育是一项系统工程，学校要经常开展理财教育活动。
通这次调查，我们基本上达到了预期的目的，既了解了五莲一中中学生的金钱观，消费观和理财能力的情况，分析了影响他们理财能力差的因素，并提出自己的一些建设性的意见。（指导教师：徐衍兵）