教学光盘——农村小学课堂为你喝彩_3000字
文章摘要：高中作文3000字:怎么写好教学光盘——农村小学课堂为你喝彩3000字作文？教学光盘——农村小学课堂为你喝彩远程教育工程是一项促进我国基础教育均衡发展，缩短城乡教育差距的伟大工程。目前，在我县农村中小学，基本上配备了农村远程教育的一些设施，如：“电视、DVD、教学光盘等”。利用光盘进行教学能使优秀的教育资源直接走进课堂，面向农村孩子，让他们直接接受优秀教师的讲课，与教育发达地区的学生在同一片蓝天下，让他们在偏僻的农村享受与城里学生同样的资源和教育机会，能开阔学生视野，丰富知识，逐步学习并建立自主、合作、探究的学习方式，促进学习方式的变革，不断地激发他们的学习积极性及创新意识，促进其全面发展和可持续发展。以下是吴和玉写的《教学光盘——农村小学课堂为你喝彩》范文；
- 作者：吴和玉
- 班级：高中高三
- 字数：3000字作文
- 体裁：
- 段落：分16段叙写
- 更新：2021年05月24日 03时22分
教学光盘——农村小学课堂为你喝彩远程教育工程是一项促进我国基础教育均衡发展，缩短城乡教育差距的伟大工程。目前，在我县农村中小学，基本上配备了农村远程教育的一些设施，如：“电视、DVD、教学光盘等”。利用光盘进行教学能使优秀的教育资源直接走进课堂，面向农村孩子，让他们直接接受优秀教师的讲课，与教育发达地区的学生在同一片蓝天下，让他们在偏僻的农村享受与城里学生同样的资源和教育机会，能开阔学生视野，丰富知识，逐步学习并建立自主、合作、探究的学习方式，促进学习方式的变革，不断地激发他们的学习积极性及创新意识，促进其全面发展和可持续发展。
光盘的作用已被人们所认识到。一、光盘作用功不可没教学光盘的教学内容，覆盖了义务教育课程标准所要求的所有学习内容；在教学程序的设计上，遵循学生的认知规律，重要的教学环节一个也不少；教学重点难点的确定是教材编者、各地教研员和一线骨干教师集思广益的劳动成果。教学光盘在教学设计和教学方法的选择上，努力体现新课标所反映的新的教育教学理念，以各学科课程价值的实现为依据，强调以学生为主体的教学活动方式,营造探究性的或任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。同时，教学光盘充分发挥其自身的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。
光盘中的执教教师，凭借其个人专业素质和教学能力上的优势，将“教什么”和“怎么教”具体化为生动的、高质量的电视课堂。教学光盘在教学设计和教学方法的选择上，努力体现新课标所反映的新的教育教学理念，以各学科课程价值的实现为依据，强调以学生为主体的教学活动方式,营造探究性的或任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。因此光盘在以下方面表现突出：1、给农村小学教师的教树立了学习的榜样。由于受地域、教育经费、体制、信息等多方面因素的影响，农村小学教师工作地点分散，人员紧缺、经费紧张，很少有机会去学习培训，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后。
作为现代远程教育项目以其资源及时、先进、全面的优势，源源不断地送到了农村学校教师面前，学校通过组织教师观摩、分析、研究、实践、总结、提高，使他们了解和熟悉新课程的基本理念和体系，学会创造性地使用新教材，将新课程的理念渗透到课堂中，着力培养学生的创新精神和实践能力，从而确保新课程改革实验得以顺利推进。光盘教学为使用者提供了一次自我培训和提高的机会，只要有心，我们就能够从中学到新的教学理念和新的教学方法，提高教学水平和能力。（1）学习新的教学理念提高学生的知识素养，把握各学科特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的学科课程，这些都是教师必须坚持的基本理念。教师在使用光盘中要认真体会这些理念与实现课程价值的契合点在哪里，琢磨光盘中的教师的教学设计和实施是如何把这些理念贯彻到每堂课、每个教学活动和每个教学环节中去的，从而使自己更完整、更全面的理解这些基本理念。
（2）借鉴新的教学方法对于光盘中所提供的教学活动方式和案例，教师应更多地借鉴其设计思路，并在教学实践中观察学生参与的广度和深度，检验教学活动的可操作性和教学效果，教师要善于在学习借鉴的基础上举一反三，根据所教班级的学生人数对光盘中的活动进行改造，设计出适合自己学生实际水平的教学活动。在不断的实验和反思中，教师自己的教学设计和教学实施的能力会得到提高。（3）勤学苦练教学基本功光盘中的教师朗读讲解的语音语调，语言的组织，提问设问的技巧，板书及教具、课件的设计等都对使用光盘的教师有不同程度的示范作用。教师在使用光盘的同时要肯学善学，努力夯实自己的教学基本功，提高驾驭课堂教学的能力。
2、给农村小学学生的学提供了学习的平台。光盘中的学生积极参与课堂，气氛活跃，敢于表达自己不同的见解为农村的孩子带来了一股动力，而孩子的模仿能力很强，能有效地缩小城乡孩子的差距。光盘中的教学资源丰富，多媒体教学素材形象直观，教师可以引用或截取其中的素材，尤其是一些可以共用的资料及各种呈现方式（图片、音视频、动画等）的素材，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、激发学生的求知欲，促进学生认知水平提高、基本技能培养。二、光盘局限不可小视教学光盘在课堂教学中的使用，我们是否可以这样认为，只要在课堂上同步播放光盘，电视机前的学生就可以自动跟随光盘里的教师，与光盘里的同学一起完成学习任务了呢？答案是否定的。
1、不能主动参与从学生角度看，学生的主体地位是在参与中获得的，电视外的学生处在另一空间中，他们如果只是完全被动地“看”教师给别人上课，没有积极有效的参与和互动，就无法被卷入到学习的过程中，成为学习的真正主体。学生变成了一个观众，而不是真正的舞者，自己倒成了局外之人，课堂效果可想而知。教师可按照播放—引导学习、安排活动—再播放……的过程方式进行。实录中，学生参与学习的程度浅，如自学读书、合作学习等环节可越过去，安排适于本班学生实际的学习活动，尤其注意补上学生质疑的环节，因为在播放光盘时，学生可能会随机生发出问题，但却插不上言，这时应给他进行质疑的机会，以提高学习效益。
2、不能因材施教从教的角度看，光盘主讲教师对第二空间学生的理解力、知识积累、学习条件、生活经验、接受心理等只能有一个基本的、总体上的把握，而不可能从不同地域的学生的客观情况出发进行因地制宜的教学设计。同时教与学在时空上的分离决定了教师不可能根据电视机前学生的反应及时调整教学的内容和节奏，选择讲解的繁简度、提问的深度和表述的方式，更谈不上因材施教，实施个性化的教学。更不要单纯模仿活动的形式、追求热闹的场面。三、把握尺度，有效引领那么有了教学光盘，教师们该怎样把握尺度？在光盘教学中如何发挥教师的主导作用，并如何通过教师最大限度地发挥光盘在课堂教学中的价值。
因此，在用光盘上课的过程中，两个空间的师生之间、学生之间需要一个桥梁，才能实现教与学的真正互动，搭建这一桥梁的人就是电视机外的教师──在课堂上执教的教师。在使用光盘的教学中，教师必须善于导航，学生才能发挥能动作用，与电视屏幕上的小朋友一起深入参与课堂学习。教师在课堂上的作用可以简单地概括为引导学生看、引导学生学。1.引导学生看实施光盘教学，如果教师只是在课堂上简单地播放光盘，教师就失去了存在的价值。
课堂上的教师与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的。引导学生看就是协作中课堂执教教师的教学任务之一。引导学生看，主要是选择看的方式、时机和次数。（1）看的方式。
光盘中的哪些段落、板块应该以看为主，哪些内容应让学生边看边做（与电视里的师生“互动”或在课堂上同步开展活动）；哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看），还是先“分看”再“总看”。（2）看的时机。比如，是在看之前先提出问题，让学生带着问题去看，还是让学生在看的过程中发现问题，再根据需要暂停，让他们思考后接着看。（3）看的次数。
有的重点内容必须回放，让学生反复观看，加深印象。这取决于教学的需要和学情。总之，教师要根据学生的实际情况引导他们看，对光盘提供的教学内容和活动方式要合理取舍，对教学程序和教学速度要能动调控。2.引导学生学教学光盘中一堂课一般只有二十几分钟，这为我们预留了开展大班教学活动和进行辅助教学的时间。
教师在使用中最重要的是引导学生在看的基础上学。（1）活动的组织与指导。对需要学生跟光盘中的小朋友同步参与学习的内容，教师要结合光盘的演示，组织学生进行操作和演练：布置活动内容，发放器材和学具，安排分组活动或其他形式的活动。在活动的过程中，教师要进行必要的示范和指导，使学生理解后再进入下一个环节的学习。
教师必须关注学生学习活动中讨论、探究的方向和学生参与的深入程度，随时进行引导和调控。在对学习活动进行具体指导时，要重视对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略的指导。（2）任务和学习过程的细化。对于教学任务，要考虑到不同地区的学生是有差异的，因此我们有必要对电视里的教师所设定的教学目标进行评估，必要时适当降低或提高要求。
在此基础上根据学生的条件进行任务分解，引导学生渐进地达成学习目标。光盘中实施教学活动的步骤只能起到示范的作用，我们需要通过复述、说明、演示、提问、答疑、检测、分析和总结，使光盘所示范的教学步骤得到细化，引导学生经历由不会到会的过程。光盘教学为农村学校送来了优质的教学资源，也为农村教学注入了一股新的生命力。作为农村老师，我们应该抓住机会，积极探索实践，充分利用这些资源，拉近农村孩子和城里孩子在学习上的距离，努力提高农村学校的教学质量。
使学生成为适用时代发展的现代化建设人才，