一次早读课上_2000字
文章摘要：一年级作文2000字:怎么写好一次早读课上2000字作文？一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。以下是金怡宣写的《一次早读课上》范文；
- 作者：金怡宣
- 班级：小学一年级
- 字数：2000字作文
- 体裁：
- 段落：分5段叙写
- 更新：2022年06月30日 20时11分
一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。好哇，反复强调预习的重要性，你们居然还是充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，问道：“课文读满5遍的请举手。”环顾四周，少得可怜，竟然只有两只小手举着！原本一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，你头再低，脸再红，也不解我心头之恨，太让我失望了！“读满4遍的举手！”寥寥无几，“读满3遍的举手！”不见起色……强压住的怒火一下子如火山喷发而出，我厉声喝道：“暴风骤雨来了！课文没有读满5遍的，读20遍！今天，早读课不上了，语文课也不上了！”本来，话说到这个分上，我再也不想多说一句，但不知怎的，还不死心，又问道：“哪位同学，如果认为自己不需要读满3——5遍，就已经能把课文读通读准了，可以提出申
接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子……短暂的热闹之后，教室里一片沉寂，静得有些可怕！时间过得可真慢，好难熬呀，我还是第一次感到早读课的时间竟是这样漫长。 语文课是上午第二节。但我知道，第一节课，日子不好过。我如坐针毡，心里矛盾着、斗争着，第二节课该怎么办？话已说出口，难道反悔吗？这不是明摆着说话不算话，降低自己的威信吗？照着做吧，一堂语文课用来机械、单调地抄写，岂不是太无聊了？怎么办，怎么办呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一计！ 第二节课铃声响了，我迈着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么这么安静？来不及多思考，我清了清嗓子，说道：“老师想征求大家的意见，你们认为这节课是继续上新课呢，还是按原计划读课文？”片刻的沉静，一双双小手纷纷举了起来。回答只有一个：继续上新课！理由却不尽相同，有的说不上新课会耽误时间的；有的说单一的抄写太没意思了；有的说人总有犯错的时候，老师应该大人有大量，给他们一个机会……我心里有一丝感动，却不露声色，故作为难地说道：“你们的想法不错，但是你们没有好好预习，怎么能上好课呢？”一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。好哇，反复强调预习的重要性，你们居然还是充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，问道：“课文读满5遍的请举手。”环顾四周，少得可怜，竟然只有两只小手举着！原本一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，你头再低，脸再红，也不解我心头之恨，太让我失望了！“读满4遍的举手！”寥寥无几，“读满3遍的举手！”不见起色……强压住的怒火一下子如火山喷发而出，我厉声喝道：“暴风骤雨来了！课文没有读满5遍的，读20遍！今天，早读课不上了，语文课也不上了！”本来，话说到这个分上，我再也不想多说一句，但不知怎的，还不死心，又问道：“哪位同学，如果认为自己不需要读满3——5遍，就已经能把课文读通读准了，可以提出申请，只要到我身边来读一遍，过关了，就可以不用再读。”同学们面面相觑。竟然没有一个站起来！心中仅存的一线希望也荡然无存。
接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子……短暂的热闹之后，教室里一片沉寂，静得有些可怕！时间过得可真慢，好难熬呀，我还是第一次感到早读课的时间竟是这样漫长。 语文课是上午第二节。但我知道，第一节课，日子不好过。我如坐针毡，心里矛盾着、斗争着，第二节课该怎么办？话已说出口，难道反悔吗？这不是明摆着说话不算话，降低自己的威信吗？照着做吧，一堂语文课用来机械、单调地抄写，岂不是太无聊了？怎么办，怎么办呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一计！ 第二节课铃声响了，我迈着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么这么安静？来不及多思考，我清了清嗓子，说道：“老师想征求大家的意见，你们认为这节课是继续上新课呢，还是按原计划读课文？”片刻的沉静，一双双小手纷纷举了起来。回答只有一个：继续上新课！理由却不尽相同，有的说不上新课会耽误时间的；有的说单一的抄写太没意思了；有的说人总有犯错的时候，老师应该大人有大量，给他们一个机会……我心里有一丝感动，却不露声色，故作为难地说道：“你们的想法不错，但是你们没有好好预习，怎么能上好课呢？”见同学们面露难色，我觉得时机已成熟，便说：“这样吧，我提供两种方案，你自己选择！”“好！”同学们一下子又兴奋起来。“一种方案是继续读课文，另一种方案是完成课文的联系题。”居然没有一个人选择抄课文！我心头暗喜，这一招还挺灵的。 接下来的一堂课，我没有再讲一句话，只是默默地关注着这群学生，此时的他们，神情格外专注，仿佛是在完成一项神圣的使命，或是读读课文，或是圈圈画画，或是轻声讨论，或是写写批注……我感受着他们的一举一动，心中充盈着无限的感激之情。课还没有结束，一份份充满智慧和灵感，写满个性的答卷已交到我的手中。看着这些精彩的答卷，再看看交完答卷的学生们，小脸蛋红扑扑的，绽开着笑容，眼里盛满了激动与喜悦。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当初，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？
我心头暗喜，这一招还挺灵的。 接下来的一堂课，我没有再讲一句话，只是默默地关注着这群学生，此时的他们，神情格外专注，仿佛是在完成一项神圣的使命，或是读读课文，或是圈圈画画，或是轻声讨论，或是写写批注……我感受着他们的一举一动，心中充盈着无限的感激之情。课还没有结束，一份份充满智慧和灵感，写满个性的答卷已交到我的手中。看着这些精彩的答卷，再看看交完答卷的学生们，小脸蛋红扑扑的，绽开着笑容，眼里盛满了激动与喜悦。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当初，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？