浅谈现代信息技术条件下的语文教_2000字
文章摘要：语文作文2000字:怎么写好浅谈现代信息技术条件下的语文教2000字作文？浅谈现代信息技术条件下的语文教浅谈现代信息技术条件下的语文教学（丹凤县庾岭中学牛春贵）随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷触电，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响，本文拟就现代信息技术在中学语文教学中的应用谈几点看法。以下是王丽娜写的《浅谈现代信息技术条件下的语文教》范文；
- 作者：王丽娜
- 班级：高中高三
- 字数：2000字作文
- 体裁：
- 段落：分10段叙写
- 更新：2021年07月18日 19时11分
浅谈现代信息技术条件下的语文教浅谈现代信息技术条件下的语文教学（丹凤县庾岭中学牛春贵）随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷触电，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响，本文拟就现代信息技术在中学语文教学中的应用谈几点看法。一、多媒体技术与中学语文教学。现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度的容量，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。
二、运用多媒体动画功能，体味人物内心活动。现代教学的直观性原则认为教学要充分利用学生的多种感官和经验，引导学生进行科学细致的观察，培养观察能力和语言表达能力。这引发了我的思考，多年来人们一直对多媒体声像教学颇有微词，认为其“图解式”教学严重束缚了学生的抽象思维，不利于创造性思维的培养。我认为两者并不矛盾，相反它们完全可以融合，而且融合的很好，关键在于我们的教学设计。
我的看法是“形象的画面+深度问题设计”，生动形象的画面是学生展开深度思考的依托，深度思考依托于画面又超越画面，是对具体画面的抽象概括和二度创造，后者正是我们的教学目标。三、运用多媒体声音功能，把握人物性格。多媒体计算机在播放录音方面，与普通录音机相比，功能更强大，使用更方便，它具有非线性播放功能。即：它能根据需要，选择性播放某一片断，也能把若干个片断连起来播放，在生动的人物表演中让学生对人物形象有了直观的认识，从而辅助学生对文本的把握。
诚然，多媒体教学尚处在起步阶段，在实际运用中暴露出方方面面的不足，许多方面有待我们进一步探索，但可以肯定，作为一种崭新的教学模式和手段，它必将在将来的语文教学中发挥出积极的作用。四、网络是语文无限的资源宝库。二十一世纪是网络的世纪，因特网(Internet)的崛起正悄悄地改变我们的文化类型，网络化的信息系统和知识系统使传统的读写文化向丰富的视听文化接轨。如何在浩淼的网海中筛选有用的信息，如何使学生适应时代的要求，是时代向教育提出的新挑战，也为我们语文教学提供了崭新的发展契机。
长期以来，我们一直为学生作文中出现的苍白的思想、空洞的内容、贫乏的词汇等现象感到忧心忡忡，却又无可奈何。学生知识面的狭窄，思想层次偏低成为作文教学一道难以逾越的鸿沟。我曾经想过布置一道作文（知识性作文），然后发动学生上网查询相关资料,在充分占有写作素材的基础上再动笔。也许有人认为这种做法是杀鸡用牛刀，哗众取宠。
我不这样认为：首先，网络建立的初衷之一就是方便人们学习和研究交流，学生上网查询自己需要的东西在国外早已成为平常。其次，网吧遍地开花，网络观念日渐深入人心，昔日王谢堂前燕早已飞入寻常百姓家，上网是潮流所趋。第三，也是最重要的一点，就是学生的兴趣，有哪个学生不喜欢网络呢？作为信息时代的标志性产物和高科技的代名词，网络早已被今天的学生广泛接受。据不完全统计，网民中学生比例超过30%，而且这个比例还在扩大。
兴趣是最好的老师，我们有什么理由拒绝网络呢？上网两年多来，我养成了一个习惯，备课时一旦缺乏哪方面的资料，第一个念头便是上网查询。可能有人认为从书本上照样可以查到这些知识，我的看法是书本毕竟不等于字典，教师手头不一定有自己需要的资料；即使有，也不一定查得到；查到了也可能费时费力；家里不是图书馆。网络上大大小小的搜索引擎提供关键字查询服务，使信息的查询变得异常简单，教《送东阳马生序》时，我花了不到五分钟时间，搜集了宋濂生平的大部分资料，我做的仅仅是在搜索框中输入“宋濂”两个字然后就有海量的信息等我去使用。多年来，老师们习惯于在“一根教鞭一本书，一只粉笔一张嘴”的教学模式中循规蹈矩，课件制作热兴起后，许多老师勇敢地投身其中，取得了可喜的教学效果；信息化浪潮风起云涌，再次为我们的教学手段的革新的注入了新的活力，较之其它学科，语文教学在这方面有着更广阔的发展空间。
语文是一门工具性极强的学科，是人们学习掌握知识的基础性工具，反过来，人们在不断地学习吸收新知识的过程中慢慢培养了自己的语文能力。从这个意义上讲，语文无须学习，因为任何形式的学习都是语文能力的习得。语文学科这一得天独厚的优势在信息浪潮铺天盖地的今天尤其明显。首先，它大大缩短了备课时间，教师再不必一段段摘录各种文字资料，而可以把更多时间用之于对材料的组织构思上；其次，主页信息通常图文并茂，甚至提供视频下载，这一信息组织方式是任何传统媒介无法比拟的；第三，由于学生手头没有任何现成的参考书，屏幕是他们唯一的信息来源，这迫使他们不得不高度注意，以求最大限度地摄取信息。
第四，它经典地体现了“大语文教学观”，是对素质教育最生动地阐释。没有“预习提示”，没有“重难点”，没有段落划分中心概括，也没有“考试须知”，学生的创造性思维被充分释放，其思维品质得到了极大的刺激和训练。我们所需要的所理想的不就是这样的教学吗？这，是信息时代赠给我们教育工作者的最慷慨最珍贵的礼物。我确信这一天不会遥远。
网络多媒体信息技术将革命性的影响我们学习、工作和生活，这已是不争的事实，现代化是教育技术发展的历史必然之路，网络为我们的老师提供了崭新的机遇和挑战，作为一个教育工作者，身处教改前沿，正确的态度应该是拥抱现代化技术，热爱挑战，积极主动地投身到这场改革中去，使现代化技术成为黑板、粉笔一样得心应手的工具。缺乏现代科技素养的教师将越来越不受欢迎，为了学生明天的发展，我们应当以历史的责任感抓住机遇。