农村中学语文教学存在的几个问题_2000字
文章摘要：高三作文2000字:怎么写好农村中学语文教学存在的几个问题2000字作文？农村中学语文教学存在的几个问题农村中学语文教学存在的几个问题儋州市第五中学波关键词：农村语文教学误区内容提要：新课标和素质教育的深入实施，城乡教育差距越来越明显，教育相对落后的农村地区，语文教学仍处于劣势。以下是吴伶麦写的《农村中学语文教学存在的几个问题》范文；
- 作者：吴伶麦
- 班级：高中高三
- 字数：2000字作文
- 体裁：
- 段落：分9段叙写
- 更新：2024年05月15日 23时30分
农村中学语文教学存在的几个问题农村中学语文教学存在的几个问题儋州市第五中学
波关键词：农村语文教学误区内容提要：新课标和素质教育的深入实施，城乡教育差距越来越明显，教育相对落后的农村地区，语文教学仍处于劣势。身处一线的语文教师应结合学生的知识结构，引导学生深入领悟课文内容，勇于创新，积极开发课程资源，切实地提高学生的语文素质。随着课程改革的深入，新课标和素质教育的实施，为广大语文教师提供了极大的发挥空间。许多身处一线的教师，更是不断努力地通过种种科研手段，推出一系列行之有效的教育教学方法。然而，教育是一件严肃的工作，容不得我们走太多的错路。义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。特别值得一提的是，在经济，教育相对落后的农村地区，语文教学仍处于劣势。缺少图书，报刊，学生积极主动的阅读习惯没有形成；不能有效地利用墙报，文学社，广播室等多种手段，以营造良好的语文学习氛围亦成了老师同学们心中的缺憾；采用多媒体，投影机等现代化教学手段教学，更是不敢想的事。众多因素制约着农村语文教学的发展。要解决这些问题，是语文教师力不能及的。身为课程改革的一线实践者，我们要做的就是积极进行科研，少走弯路，错路。农村中学语文教学容易步入哪些误区呢？
受考试评估左右，忽视培养学生的语文素养。
对教育成果的评价，其主要手段是考试。每年的高考成绩，深深牵动着社会上不同层面人群的心。就目前而言，我们语文教师基本上都是注重基础教育，忽略能力培养。过去，我们沥尽心血，培养出一批又一批在各类考试中，“考得好”的学生。这似乎已经成了我们教学的最大目标。因此，我们努力做到“考什么”就“教什么”，不考的内容绝对不教。为适应考试，博得社会各界的认同，我们在从事一件让学生变成“考试机器”的“伟大”工作。“应试教育”对各科教学的影响很大，尤其是语文。考试的分数固然重要，但学生在语文学习中听，说，读，写的能力形成更重要。语文教学的内容不能以考试的内容为舍取，而应以学生理解和运用祖国语言文字，感受汉语言文学作品美的熏陶。教师在教给学生语文基础知识的同时，更应该教给学生学习这些知识的基本技能，开拓学生视野，培养创新精神和思维能力，提高文化品位和审美情趣，发展智力，语感，思维；发展健康个性，养成学习语文好习惯。学知识，学技能，学运用，才是语文教学的最终目标。国家教委副主任柳斌说“没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功，因而可以说转变观念是实施素质教育的关键。”这一精炼的概括，要求我们广大语文教师在教学中，应切实地提高学生的语文素质。
教学内容单一，训练繁琐，机械，忽视课程资源的开发。
语文教学模式不是一成不变的，新课程改革给我们带来的最大优势，充分体现在了教学方法上，给教师的课堂教学带来很大的弹性。教师在组织课堂教学上，有很多种教学方法可以用于实践。在现代化的多媒体手段还未普及的农村中学，应充分利用有限的自然条件资源，结合学生的知识结构，引导学生深入领悟课文内容。农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师所要做的事情是，利用校内校外一切有助于教学的设施，营造良好的学习氛围，强化学生的听，说，读，写训练。如，由学校组织的演讲会，朗诵会，其中的稿件可以让学生自己去找，或自己去写。农村中学的语文教师更应彻底转变观念，将学生从课堂上解放出来，结合学校的实际，引导学生走出教材，走出课堂，于生活中学习语文。如，课前的口头训练，内容与形式可多样化。有讲述童年故事的，有描述天气的，有评论时事的．．．．．．给农村中学学生创造了浓郁的语文学习氛围。课程资源是课程设计与实施的基本组成部分。教师还可以结合语文教学的实际，开发新的课程资源。从课程需求、学生的兴趣爱好和需要出发，有针对性地进行课程资源调查，从调查中选出有益的课程资源在教学中加以利用。如教学《云南的歌会》这样的文章，我们把富有地方特色的儋州调声引入课堂。将云南的对歌与儋州调声放在一起，从曲风，曲调，内容到用途上进行比较。学生对本地的调声有很深刻的认识，在和云南的山歌进行比较的同时，也做到了关注学生的学习兴趣和经验。使民族文化教育与素质教育有机融通，形成了鲜明的教学特色。
上课，不是为了完成教学任务一味地赶进度。有了这种思想的支持，语文课自然变得平淡无味了。有的老师为了一节课，翻阅大量的教参，又是看习题，又是查资料，一节课四十五分钟，老师把他精心准备的演讲稿，激情澎湃地对着学生进行讲演。课堂成了老师的舞台，尽情地展示自己非凡的才华。学生成了观众，成了整堂课的“次要演员”，到头来没有几个学生能从课堂上收获知识，形成能力。语文课变得平淡无味，学生参与学习的积极性大大减少。语文教学，应树立老师为主导，学生为主体，教与学有机统一的观念。应充分相信学生，尊重学生；在教育教学实践中，放开手脚，敢于创新，勇于探索，注重学生培养学生主动学习，获得知识的能力。从文章的字，词，句，篇等多方面进行品析，鼓励学生质疑，引导学生思考，分组讨论获取属于自己的感受和体会。使学生真正成为整个学习活动的主人。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。”它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。那么，我们如何去培养学生学习语文的兴趣呢？课堂上，怎样才能让学生“活”起来呢？这一切都离不开教学技巧的运用。我在教学《黄河颂》时，不急于分析诗的内容，而是把这堂语文课，变成一节音乐课来上。在学唱新歌《黄河颂》中，掌握诗内涵与朗读的节奏。此外，都德的《最后一课》，我先是让学生进入到“最后一课”的情景中，然后在通过表演的形式，让学生体会主人公沦为“亡国奴”的情感变化。教学，没有固定的法则，能根据教材内容，不断寻求新的教学方法，才能充分体现新课标的理念。
教育是一个国家持续发展的关键，是社会发展的产物，教育本来就步尘于社会发展。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。农村中学的语文教学的的确确是受到一些因素的制约，但它不应是新课程改革的“后进生”，而应和其他省市重点中学一样，走在新课程改革的最前列。农村中学的语文教学比任何时候，任何区域的教学更需要改革。农村中学的语文教学应积极汲取一些好的经验，结合自身的实际，寻找更适合自己的路。农村中学的语文教学应摆脱诸多因素的限制，从过去的老经验，老观念，老学法，老教法中挣脱出来，开辟农村中学语文教学的一片新天地。为新课程改革添上最绚丽的一笔！