命题作文“学着蹲下”写作指导及佳作示例_2000字
文章摘要：高中作文2000字:怎么写好命题作文“学着蹲下”写作指导及佳作示例2000字作文？【文题】阅读下面的文字，根据要求作文。草坪上父亲在教五六岁的儿子练习棒球传球。花样不断翻新，难度逐渐增加，儿子接球却很轻松，仿佛具备与大人同样传球的能力。原来父亲一直蹲在地上，为的是保持与对方一样的高度，从对方的高度来理解球，处理球。以下是沈丽萍写的《命题作文“学着蹲下”写作指导及佳作示例》范文；
- 作者：沈丽萍
- 班级：高中高三
- 字数：2000字作文
- 体裁：
- 段落：分31段叙写
- 更新：2023年11月09日 07时02分
【文题】
阅读下面的文字，根据要求作文。
草坪上父亲在教五六岁的儿子练习棒球传球。花样不断翻新，难度逐渐增加，儿子接球却很轻松，仿佛具备与大人同样传球的能力。原来父亲一直蹲在地上，为的是保持与对方一样的高度，从对方的高度来理解球，处理球。
请以“学着蹲下”为题写一篇文章。要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
【创新点拨】
文题中的“蹲”可以从以下三个层面去理解：①两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地（字面义）。②放下自己身份、地位、实力等方面的优势。③放下自己情感上的傲气、心理上的优越感、思想上的居高临下等。而第三层面又是最深刻、最具有内驱力的，它是前两个层面的内在动因，也只有做到了第三层面，才是做到了真正意义上的“蹲下”——不是“身（身体、身份）”之蹲，而是“心”之蹲。那么，为什么要“学着蹲下”呢？因为“蹲下”，于人可以消除落差，给别人以尊严，从而真正地平等待人、理解别人、尊重别人；而于己则可以降低重心，贴近现实，把握真相，循序渐进，增进沟通，凝聚力量。“蹲下”，貌似身子“低”下了，实则形象“高大”了；貌似身份“低”下了，实则人格“高尚”了；貌似思想“低”下了，实则境界“高远”了。“蹲下”非但于己毫发无损，而只会于己、于人大有裨益，何乐而不为呢？
【佳作示例】
例文一、学着蹲下
“听说我们班又要换班主任了。”
“管他是谁呢，如果那个人能制服我们班，算他有本事。”
“就是，来一个哄一个，只要不合我们意的，就得走人。”
叮铃铃……伴着铃声，一个带眼镜的小青年走了进来，他清了清嗓子：“同学们好，我就是你们的新班主任，我姓席，以后你们就叫我小席好了。”
“还小媳妇呢！”堂下一阵哄笑……
“这也没关系，只要你们别把我当老师就OK了。我刚从学校毕业，教英语。但搞笑的是，我的英语和你们一样，也不是太好。与其说我来教你们英语，还不如说我和你们一起学英语。听说我们班同学智商都很高，在接下来的日子，我这不长进的小媳妇可要和你们来比比了。”
自从那“小媳妇”来了之后，班级里的新鲜事就多了。每一次英语周练时，他都坐在后面和我们一起考，有时他得第一，有时他也得“倒数第一”。上其它课时，他也坐在后面，认真听讲，还举手回答问题。体育课上，他和同学们一起打篮球。渐渐地，我们也把他当成了同学。我们的叛逆情绪没了，学习氛围也浓了。大家都努力学习，你追我赶，一心只想着把“小媳妇”给比下去。
记得有一次上数学课，“小媳妇”坐在后面听讲。下课时，数学老师留下了一道几何题，让我们课后思考。不理不睬，这是我们对“弹性作业”的一贯作风。可偏偏“小媳妇”将那道题记了下来，但他也不会，更为搞笑的是他竟拿着那道题去问班上倒数第一的小张。小张见这情形，还以为“小媳妇”的数学比自己还差，一下子竟找到了感觉，为了不丢面子，小张一下课就开始思考那道几何题。从那以后，班里便掀起一股钻研数学题的热潮。“小媳妇”不会的就问我们，我们不会的也问“小媳妇”，不知不觉中，我们的数学都有了进步。
期末考试过后，我们班成绩竟然由年级倒数第一上升到年级第二，这让全校所有的人都大跌眼镜，说“小媳妇”创造了教育神话。
为此，校领导还专门召开了一次座谈会，请“小媳妇”去谈谈治班经验。本来以为他会有一篇长长的报告，没想到他只说了几句话：“我的带班理念是‘和我跑’，而不是‘给我跑’，所以我跑多快，我们班就能跑多快。”
【点评】本文的“抢眼”之处，不在于写作的技法，而在于形象的个性——蹲下身子，走近学生，并走进他们的内心。从身份上看，小席没有把自己当作师长，而是“蹲下”身子当作班级的一员。他让同学们称呼他“小席”，而同学们竟称呼他“小媳妇”，并渐渐地也把他当作“同学”。从行事上看，小席没有“班头”对学生的刻板说教、强制命令、严厉训斥，而是“蹲下”身子和同学们一起听课、做作业、周练，并向班上最差的学生请教。正是由于他的“融入”，才有了同学们叛逆情绪的“消融”，而代之以一浪高过一浪的积极向上的进取热潮。从思想上看，小席的带班理念不是上级命令下级式的“给我跑”，而是“蹲下”身子后同学、朋友式的“和我跑”。而这一平等理念正是小席一切立身行事的思想基石。文章正是从身份、行事、思想三个不同的层面将“学着蹲下”的主旨演绎得淋漓尽致。
例文二、学着蹲下
我生性高傲，从不喜欢低人一等；我争强好胜，从不喜欢输人一节。在院里所有的孩子中间，只有我，总是昂着头——有如公主一般高贵。
院里的同龄人总爱打打闹闹，而我却不屑一顾。那几个如我一般大的女孩总爱蹲下来侍弄那些貌不惊人的花草，而且乐此不疲。而我却既不爱花，也不爱草，更不爱像那些凡夫俗子一样蹲下。对我而言，蹲下就意味着低人一等。因此，我总是嘲讽她们。
我不理她们，因此我孤独。而我高傲，因此我不爱显示自己的忧伤。每天，我总捧着一只玻璃鱼缸，凝视着那条黑色的金鱼——黑色是孤独，更是高贵。妈妈总叫我再买一条金鱼与它作伴，我不愿意——至少世上还有与我同样孤独的一条鱼。
日子在悄无声息中从指尖划过，孤独却如影随形般伴着我。晚上，我回家，发现那条寂寞的小鱼在孤独中死去了。最终，孤独的只有我。我捧着鱼缸，来到她们种花的地方，蹲下，用手扒开松软的泥土，将那条孤独的小鱼埋葬在那个孤独的土坑里，同时也埋葬了我最后一丝的慰藉。突然，我看见身旁那些在晚风中摇曳的花朵，它们舒展着美丽的身姿。它们一朵挨着一朵，叶子相互摩擦着发出沙沙的声响，好似亲密的朋友在窃窃私语，好似无间的伙伴在浅唱低吟。“哈哈哈……”不远处又传来那群女孩银铃般的笑声，我第一次觉得这声音有如仙乐。
我立刻站起，收起那只晶莹剔透的鱼缸，跑开了。站在不远处，看着那些女孩又去侍弄那些花草，我很羡慕，觉得她们过得非常开心。夕阳下，晚风中，花朵，女孩，一切都显得那样的美——美得心醉，美得动人。
她们爱花，我爱鱼。但她们对花的爱却远胜过我对鱼的爱。她们发自内心地爱着花朵，用汗水浇灌，用快乐施肥，为花蕾的绽放而雀跃，为花朵的凋谢而伤心。而我呢？带给鱼儿的只有孤独。
那天，蹲下的一刻，我释然了。其实，她们不是凡夫俗子，而是我的圣人，教会了我应该懂得尊重与理解。
回家后，我在鱼缸底铺满五彩的鹅卵石，在鱼缸里灌满清水。第二天，它将成为两条小鱼幸福的家……
【点评】本文的亮点闪现于意象的营造。金鱼和花草这两个意象，在文中既是写实，更是写意。因为它们已成为“我”和“那群女孩”心性的影子：“我”的“昂头”（高傲）带来的孤独，是通过“金鱼”孤独的死去来昭示的；而“那群女孩”的“蹲下”（亲和）带来的欢乐，是通过“花草”的绽放摇曳来昭示的。而促成“我”心性发生变化的契机也是通过这两个意象来昭示的：当“我”“蹲下”埋葬金鱼——埋葬“高傲”之时，我一下子触摸到了生活的内脉，看到了花草美丽的身姿，体会到了“那群女孩”“蹲下”的快乐。至此，“我”对“蹲下”的态度已从嘲讽、鄙夷转向接受、羡慕、敬仰。而结尾部分的“鱼缸底五彩的鹅卵石”和“两条小鱼”则是对“我”“学着蹲下”后美好前景的一种昭示。正是源于对意象的层层营造，本文方折射出浓郁的唯美特质。