她留在我的记忆里_2000字
文章摘要：五年级作文2000字:怎么写好她留在我的记忆里2000字作文？生活像万花筒，异彩纷呈;记忆，像一张网，捕捞着生活中的各种事物。生活中的许多东西，不时从记忆之网中溜掉，可有一些人和事却使人永远难忘。可心—我儿时的伙伴，她那纯朴可爱的形象，就清晰地留在我的记忆里。听大人们说，因为在她之前有两个哥哥，生下她时，父母见是个女孩，觉得挺可心意，便起名叫“可心”。以下是杨均国写的《她留在我的记忆里》范文；
- 作者：杨均国
- 班级：小学五年级
- 字数：2000字作文
- 体裁：
- 段落：分7段叙写
- 更新：2020年07月26日 18时46分
生活像万花筒，异彩纷呈;记忆，像一张网，捕捞着生活中的各种事物。生活中的许多东西，不时从记忆之网中溜掉，可有一些人和事却使人永远难忘。 可心—我儿时的伙伴，她那纯朴可爱的形象，就清晰地留在我的记忆里。 听大人们说，因为在她之前有两个哥哥，生下她时，父母见是个女孩，觉得挺可心意，便起名叫“可心”。 她，外貌并不漂亮，大额头，厚嘴唇，稀稀疏疏的“黄毛”，连辫子也扎不起来，说话还有点儿咬舌头呢!可别看她憨头慈脑的，从小心眼好，有玩具和伙伴们一块玩，有好吃的分给伙伴一块吃，所以大家都喜欢她。 我俩同岁，又住得近，更成了形影不离的好朋友。但好朋友之间也会发生不愉快的事情。记得在上小学前一个夏末的早晨，我约她到河岸柳林里去捉知了，路过一片花生地。那翠绿的叶子，晶莹的露珠，在朝阳下闪着神秘的光亮。
我早就听说，这片花生地里栽的是新品种，叫“海花一号”。于是，产生了一个念头:“拔一探尝尝是什么滋味!"我向四周望’了望，四下没有一个人。我冲可心递了个眼色，做了个拔花生的动作。哪知，她却生气地说:“不行!这是种子田。” “新品种，尝尝嘛!只拔一裸!”说着，我蹲下身去。 “你坏，你干坏事!我不跟你玩了。”说着，她赌气回头走了。 花生没吃成，知了没捉成，心里却有一种说不出的滋味。我不安地回到家里，再没心思出去玩，坐在凳子上发呆。 “给，你吃，奶奶炒的。”不知什么时候，可心站在我面前，双手捧着炒酥的花生米。 我的眼睛模糊了，站起来，一下子艳住她的脖子，哭了 后来，我随爸爸到省城济南上学了。几年来，虽然又结识了不少新朋友，但心里却时时记起她来。 去年署假，我带着我的同学翠红，回到了久别的家乡。
我和爷爷奶奶亲不够，更和我的好朋友可心谈不完。我说变了。是的，我们都变样了!长高了!不同的是，我已经改说普通话了，可她却还说着家乡土话。她的老师为什么不教普通话呢? 哪知，就因为这，我的两位初识的好朋友间却发生T一件不愉快的事。 那是我们回到家乡的第三天中午，我们三人一同去供钻社买东西。路土，我和翠红说着一些有超的事，却听到可心在身后学着说。翠红一听，就火了，回头冲着可心说:“你干什么?瞧不起人嘛!我说话不好听，你说!”翠红几句连珠炮，把可心弄得满脸通红，不好意思地望着我俩傻笑。 两人虽然没有吵起来，可从那次之后，可心很少主动找我们玩了。 一天中午，我和草红又去找她，还没进门，就听她在用不熟练的普通话读着:“人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美好的。架起一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿!’’ 我和翠红相视而笑，可心正学着用普通话朗读语文第八册《心愿》一课哩!我忧然大悟，那次不愉快的事，是翠红错怪了可心—她多么想学普通话呀! 革红也像突然明白过来似的。我们笑着跑进院子，三位好朋友手拉着手，高兴得跑起来··一 时间虽然又过去一年了，但是她—一我的好朋友可心，却更加深刻地留在我的记忆里!
【讲解】 在这篇文章中，小作者回忆我儿时的伙伴可心，通过童年时代的两件“不愉快”的事情来表现可心的好心眼。两件事都写得具体充实，童趣盎然。文中对话读来让人感到是小孩子们说的话。当“我”想拔种子田里的花生尝尝时，可心生气地说:“不行，这是种子田。”当看到我蹲下身去，准备拔时，她说了一句:“你坏，你干坏事，我不跟你玩了。”这样的话出自一个农村小姑娘之口，是那样符合年龄和身份，可心的天真可爱，也便跃然纸上。如果说这时“我”和可心间产生了误会的话，那误会的消除—“给，你吃，奶奶炒的”，也是极富有孩子的特色。让你感到一个有心眼的小女孩正站在我们面前。 怎么克服对话失体的毛病，写好人物的语言呢? 首先，我们要认识到恰当地描写人物的语言，是刻画人物形象，表现中心思想的重要手段。俗话说:“言为心声”，什么样的人说什么样的话而不能越姐代疤，用作者的话去代替。当人物的语言很多时，我们还要注意进行仔细挑选，保留最能表达主要思想的话，提炼出符合这个人物身份与性格、特点的语言，力求合情合理。
其次，为了写好对话，要做有心人，平时留心听各种人所说的语言，在我们的周围有老师、同学、朋友;有家长、亲戚等，我们要随时注意听他们说话的内容、口气、用词有什 么特点。我们还要善于比较，将自己想说的话和别人说的话作比较;将陌生人的话语与熟悉人的话语作比较，善于把不同身份、不同性格的人的话作比较。同样是忘带了作业，当小组长检查时，文静的女同学会羞涩地说:“哎呀!我忘了带，怎么办呢?”调皮的同学呢?可能会大声嚷起来:“糟糕，作业搁在家里了，今天准挨翘”因而，我们平时要仔细听，善于比较，这样就会发现各人说的话是不一样的。如能长期坚持，就能对各种身份、性格的人物的语言特点准确把握，在作文中写起人物的对话来，就能得心应手，让人物说自己的话，这样就避免了“对话失体”。
另外，我们还应善于学习课文和其他优秀文学作品中人物对话的写法，我们学习的许多课文都是文情并茂的妙文佳作，作家们一般都有厚实的生活基础，丰富的语言积累，在写人物语言时，又往往是反复锤炼的，我们在学习时，要想想这个人物为什么说这样的话，而不说那样的话?这样的对话对突出人物的品质或特点有什么作用?如果是自己来写，会怎么写?通过琢磨、比较来体会文章中对话的妙处。 我们自己在写作时，写到人物对话时，一方面学习、借鉴他人的表达，另一方面，再根据平时观察的积累，认真想一想，文中的人物在这样的场合上，会说这样的话吗?他们会用这样的语句来表达吗?这样就不难避免对话失体的毛病。
练】 第一题:饭桌上的谈话 第二题:一次亲切的会见 第三题:我俩和好了 【点拨】 第一题，《饭桌上的谈话》应注意围绕中心，记叙饭桌上一家人之间的一次谈话，注意每个人物语言的特点。 第二题，《一次亲切的会见》紧扣“亲切”这个关键词，再现这一次会见的情景，注意写好人物个性化的语言。 第三题，《我俩和好了》可以写我俩由不和到和好的经过，注意人物的语言动作、神态心理的描写。