《检阅》第二课时教学设计_2000字
文章摘要：高三作文2000字:怎么写好《检阅》第二课时教学设计2000字作文？【教学目标】1、复习词语“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自信、坚强的个性品质。以下是谭惠写的《《检阅》第二课时教学设计》范文；
- 作者：谭惠
- 班级：高中高三
- 字数：2000字作文
- 体裁：
- 段落：分72段叙写
- 更新：2020年12月29日 16时02分
【教学目标】
1、复习词语“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自信、坚强的个性品质。
【重点难点】
通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习词语，回忆文章内容。
上一节课，我们初步了解了《检阅》这篇课文的内容，也学习了生字词。现在老师来考考你们？
（一） 复习词语(出示本课要掌握的13个词语)
学生自读—齐读。
（二）再出示“盛大 隆重 人山人海 彩旗飘飘 主席台 领导人、外国贵宾”这些词语。
1、把这些词语连起来读，你发现了什么？（出示文章第10自然段的内容）
2、教师引读，学生跟读：
国庆节到了，多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：（板书：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！）
3、学生齐读两个句子。
【设计意图：读重点的词语，体会这是一场隆重的的检阅博莱克和儿童队做得很棒，是多么的了不起。】
二、学习课文，理解课文内容。
（一）、走进博莱克，感悟他的坚强、自信。
师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有其他原因吗？下面我们一起走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克检阅时的情景展示给大家？（出示：12自然段内容）
1、指名读-齐读
2、请大家看书中的插图，找出图中的博莱克了吗？
3、对，这位小伙子就是博莱克。大家都说他很棒，你从哪些词语体会到。（抓住“肯定忘记自己在拄拐“与“全队保持一致”来体会博莱克当时的心情。）
4、博莱克没有因为拄拐了，跟不上大队，真令人佩服！那么让我们把那么棒的孩子介绍给所有的人认识。（齐读）
5、有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！
（1）看课件出示建国50年的检阅的视频，说说你的感受。
（2）透过这个画面，让我们静静地想想，拄拐的博莱克在检阅前的训练，你仿佛看到了什么？
课件出示小练笔：
我仿佛儿童队员们都离开了训练场，博莱克
我仿佛看到博莱克的衣服都已经破了，
我仿佛看到了，在烈日当空时
（3）请你选择上面的一个内容，写一写博莱克他在训练时克服了哪些困难。
（4）师生交流、修改小练笔。
6、小结。这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，观众们由衷的称赞这个坚强、自信的孩子——（板书：坚强、自信）（学生齐声读）：这个小伙子真棒！
【设计意图：在教学时，采取让学生想象，朗读，挖掘课本的空白处，进行练笔，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。】
如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到观众的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
1、请自读2——9自然，看他们遇到什么棘手的事？
(1)课文从哪些地方感受事情很棘手？请在文中用“——”划出来。
(2)抓住 “谁都不愿意说这件事” 、“鸦雀无声”“棘手”和第六自然段的五个问句来体会。
（3）是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？(指名读---齐读)
2、这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了吗？他们在顾虑什么？
出示填空：
如果让他去 ，如果不让他去 。 （学生答，从这里我们能看出儿童队员们对博莱克的关爱）
3、就这样沉默的局面给队长打破了，队长做了一个怎样的决定？（出示队长的话）
（1）我们该怎样读?(洪亮)指名读----齐读。
（2）队长的决定好吗？如果你是儿童队员，你是怎样的选择？
相信你也会跟队长一样想，因为大家都想
（3）（师引读）把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。
4、队长的话得到了大家的赞同，他是怎样说的？
（随机理解、指导书写“羡慕”）
（1）从“羡慕”一词中，你体会到了什么？（队员们对博莱克的信任，没有因为他截肢看不起他，相反为儿童队里有他而感到骄傲）
（2）你们这些小伙子真棒啊，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。多么善良呀！（板书：关爱、尊重）
5、让我们一起读读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
6、博莱克的自信和坚强，队员们对博莱克的关爱和尊重不仅仅打动了我们，检阅台的人和成千上万的观众也被打动了，情不自禁地赞美他们。（生：齐读，这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
【设计意图：读导结合，读中品悟人物的心理变化。抓住队员们心里矛盾的语句，和队长、一名队员的话，层层深入，体会出儿童队员们美好的心灵逐渐凸现出来。】
三、拓展延伸，升华认识。
博莱克成功了！儿童队成功了!所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。同学们，让我们再一次读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信和坚强，去体会队员们的关爱和尊重！（齐读10—16自然段）
【设计意图：再读检阅时的场景，既使博莱克的形象更加丰富，更加生动，又是对文本的主题的回归。】
四、作业超市：（小练笔）
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受这次的检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了 他们美好的心灵。相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅你们一定有很多心里话要说，对吗？
（1）看到在检阅队中的博莱克我想对他说：
（2）我想跟队员们说：
（3）我想对观众说：
2、交流小练笔。
【设计意图：当学生对课文有了深刻的理解、感悟和体验时，不失时机地安排学生进行课堂小练笔，能够促进学生对课文意蕴的反思和语言的内化。】
博莱克 这个小伙子真棒！ 坚强 自信
儿童队 这些小伙子真棒！ 关爱 尊重