2007年中考优秀作文及失误作文点评_1500字
文章摘要：初二作文1500字:怎么写好2007年中考优秀作文及失误作文点评1500字作文？读了《收藏幸福》(注：文章略)一文后，你一定有许多感受，请以“幸福”为话题，自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1～5分的加分。今年作文的题目仍然采用了流行的话题作文的形式，不过更注意试卷的统一和对学生的引导，提醒同学们是阅读了《收藏幸福》后对“幸福”的理解。以下是丁凌娜写的《2007年中考优秀作文及失误作文点评》范文；
- 作者：丁凌娜
- 班级：初中初二
- 字数：1500字作文
- 体裁：
- 段落：分23段叙写
- 更新：2023年08月30日 07时50分
读了《收藏幸福》(注：文章略)一文后，你一定有许多感受，请以“幸福”为话题，自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1～5分的加分。
今年作文的题目仍然采用了流行的话题作文的形式，不过更注意试卷的统一和对学生的引导，提醒同学们是阅读了《收藏幸福》后对“幸福”的理解。总体来看这个作文题目有以下三个特点。
1.采用话题的形式，体现了对考生的关怀。不设置审题障碍，并有可以做引导材料的《收藏幸福》做引导。这样学生对“幸福”这个抽象概念的理解就不难了，可以从中找到具体的写作方向和较快地想到写作内容。
2.关注学生的生活经历和情感体验。“幸福”是一种感受，是一种感受美好的能力。这样的题目关注到了学生的精神世界，能积极地引导学生去体验生活，也关注学生的心灵情感，引导着学生去欣赏、去体味、去感恩。这样的作文题目有利于学生表达自己的真实情感和生活经历。
3.鼓励创新。可以说这一题目并不新颖，也这并不妨碍学生创新能力的发挥，而且明确提出“在内容和表达上有创意者，可获得1~5分的加分”，这弥补了作文题目老化的“不足”，能充分调动学生的创新思维。
要想写好这篇作文，还要注意以下三点。
一、围绕一个中心，以小见大。 每个人对幸福的理解是不尽相同的，与病痛顽强抗争的人可能认为拥有一个健康的身体就是幸福；一个孤独的人可能认为拥有一个真诚的朋友就是幸福；一个积极向上的人可能把幸福看做是事业的成功；一个平淡的人可能把家人的平安看作幸福。幸福是令人神往的，而又是常常被人忽略的。写作中不能面面俱到，泛泛而谈。要从小的方面来立意、选材，从生活的点滴中寻觅“幸福”的主题。为防止文章的下口过大及其内容的空洞，在写作之前，我们不妨选择一个自己体会最深刻、感触最真切的场景来写。在“幸福”的话题前，添加上其他的一些因素，把话题变小，变单一，例如《幸福家庭》《奶奶的幸福》《幸福在我身边》《我奋斗，我幸福》；也可以是对幸福的理解，比如《幸福是理解》《幸福是分享》《幸福是平淡》等。这样，题目的指向性更明确，更容易打开思路。
二、兼顾两个方面，正反立意。 每个话题作文都可以从正反两个方面立意。如果“幸福”是正面，那么“不幸”就是反面。我们可以写自己对“幸福”的理解，也可以通过写“不幸”来衬托，可以展现不幸者的不幸经历、分析不幸者不幸的原因、帮助不幸者寻找出路。感受不幸，就会更加珍惜幸福，更乐意为别人创造幸福。
三、选择几处细节，认真描摹。 幸福是内心的感受，是生活的体悟。要想写好此作，细节的描写必不可少。可以从细节来描写生活，文章才会有血有肉，才能具体生动。(高爱华)
07年济宁中考作文佳作：别样的“幸福”
别样的“幸福”
济宁考生
最后一节自习课了，校园里静悄悄的，闪烁的星星镶在黑色的天幕上。明亮的教室里十分安静，只能听见“刷刷”的写字声。慢慢地，政治老师带着和蔼的笑容走了进来，清脆的声音回荡在寂静的教室里：“明天就要考试了，准备一下，先提问几个简单的问题。”瞬间，宁静的教室中响起了“哗哗”的翻书声，“嗡嗡”的背题声，整个教室陡然紧张起来。
晓安翻到第20页——她认为最吉祥的一页，然后神秘地从文具盒中取出一枚崭新的硬币，她的心开始乱跳，脸涨得通红，两眼紧盯着硬币，愣了一下，便在手中摇晃硬币：“数字是不提问，国徽是提问。”等她认为是最好时机时，张开手：“数字！”悬着的心终于安稳地落地了，同桌晓林被晓安的低叫惊了一下，惊奇地望了她一眼。
五分钟后，教室里静了下来，老师开始提问。“XXX同学”政治老师在喊。“啊，再多看一眼就到我了，今天决不会提问到我，天使已经告诉我了。”晓安努力使自己安静下来，她感到自己好幸运。放学了，晓安正准备走，晓林问她：“晓安，今天政治老师提问前，你干什么来着？”“没，没干什么。”“那你叫什么，还很高兴的样子？”“我……只是用硬币卜了一下，很准。”晓安不太想让别人知道。“噢——”晓林眼珠转了转，拉长了声音说。
第二天，上英语课，老师说要听写单词，请一位同学到黑板上去默写。晓安打开文具盒，刚要取硬币，却发现硬币旁边有一张纸条，上面写着：
晓安：今天听写的单词是：wear,out……
——天使来信
晓安十分纳闷：谁在跟我开玩笑？她笑了笑，环视一周，没发现什么特别的人。“王晓安，上去默写！”老师在笑着叫。晓安忐忑不安，从十几根粉笔中选出她认为最吉祥的一根，“wear,out……”老师念着。天呐！竟然和小纸条上的一样！晓安驾云一样地走下讲台，她觉得似乎有一双眼睛在注视着她。她感到无比的幸福，因为有人在暗中默默地帮助她。一节课，晓安不知把纸条拿出来了多少次，那秀丽的字迹似曾相识，可又不十分确定。
一下课，晓林便问晓安：“晓安，上课时拿了张纸条在干什么，那么神秘？”晓安显得十分轻松：“没什么，只不过是一张记英语单词的纸条。”“不像她。”她在心里说。并且晓林的性格她了解，应该不是她。
从那以后，老师上课所要提的问题，所要听写的内容，都被“天使”提前告诉了晓安，晓安在上课前读一读，背一背，认真准备着。而课上提问大多有晓安的份，每次都受到表扬。她感到自己幸福极了。这样过了两周，晓安的文具盒里不再有那枚硬币，替代它的是一封封“天使来信”。
慢慢地，晓安的成绩开始上升，竟能与晓林一较高低了，晓安一直试图找到帮助她的人，可根本就没有线索。
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