山东高考说明英语：词汇量由2000调高至_1500字
文章摘要：高考状物作文:怎么写好山东高考说明英语：词汇量由2000调高至1500字作文？□济南市教研室教研员 徐汉东 □济南一中教师 丁媛媛 《2007年山东省高考英语考试说明》是依据《普通高中英语课程标准》和《2007普通高等学校招生全国统一考试大纲》制定的。它既贯彻了国家新一轮课程改革精神，又体现了新课程标准理念和我省的地方特色。以下是丁斗钦写的《山东高考说明英语：词汇量由2000调高至》范文；
- 作者：丁斗钦
- 班级：高中高考
- 字数：1500字作文
- 体裁：状物
- 段落：分23段叙写
- 更新：2024年12月26日 16时12分
□济南市教研室教研员 徐汉东 □济南一中教师 丁媛媛
《2007年山东省高考英语考试说明》是依据《普通高中英语课程标准》和《2007普通高等学校招生全国统一考试大纲》制定的。它既贯彻了国家新一轮课程改革精神，又体现了新课程标准理念和我省的地方特色。在考试内容要求和题型结构设计上，体现了新课改的要求和方向，更注重了对学生综合运用语言能力的考查，在稳定的基础上有所创新。
《说明》体现3大特点
总体来看，《说明》的主要特点体现在3个方面：
1与现行高考英语试题相比，更能有效地展示学生的语言运用表达能力，有利于高校选拔优秀学生，有利于素质教育和高中课程改革的顺利实施。
2按课程标准八级要求命题，突出考查考生的综合语言运用能力，较好地体现了高考作为选拔性考试的要求。
3与往年相比，试题在内容范围和试卷结构上有所调整，但变化幅度不大；试题容量和难度与现行试题基本持平，有利于高考的安全、公正、科学、高效和平稳过渡。
考察内容、试题结构变化不小
1试题考查内容的变化
《说明》依据课程标准，要求考生掌握并能运用八级要求所规定的英语语音、词汇、语法、功能意念和话题。首次将虚拟语气明确列为考查范围；首次明确提出对报考高校英语专业的考生口语测试的要求；将考查的词汇量由原来的2000词左右调整为3300词左右。
2试题结构的变化
（1）试题结构的主要变化可概括为：一减、一增、三个微调。“一减”指取消了“短文改错”；“一增”指增加了“阅读表达”；“三个微调”指：调减了“完形填空”题的分值，由30分调为20分；调减了“阅读理解”题的阅读词数，减为1000个词左右；调高了写作题的要求，字数增加至120个至150个词，内容增加开放性。
（2）适当调整试题第I卷和第II卷的分值。2007年山东高考英语试题I卷占105分，减少了10分；II卷增至45分。
适当减少试卷中选择题的分值，增加具有一定开放性和灵活性题目的比重，有利于提高测试的有效性，减少对英语教学的某些负面影响。增加II卷试题的比重和开放性，则可体现学生个性发展和思维的多样性与开放性，这既是新课标的理念与要求，同时又是提高英语测试科学性的客观要求。
阅读表达题的增加，是根据新课程标准的有关要求，加强对考生实际阅读能力的考查，以及考查考生通过阅读，将理解和表达结合起来的能力，以提高语言能力测试的效度。阅读表达题以其多角度、开放性的问题呈现方式，更有效地测试考生实际理解、运用英语的能力，有助于克服单纯选择题的弊端。
增加写作题的长度、分值和开放性，一是由于现行高考试题中书面表达的字数要求限制了学生书面表达水平的发挥，根据新课程标准规定的八级要求，学生掌握的词汇量应达到3300个左右，表达能力较以往应有一定程度的提高；另外，增加写作题的开放性，有利于体现学生个性发展和思维的灵活性，符合新课程的理念。
针对复习备考提出3点建议
《说明》出台后，广大考生和英语老师要认真学习、理解，明确其考试内容和要求，做到心中有数，以此为纲来指导自己的学习和教学。在实际的教学过程中，应注意以下几个问题：
首先，英语复习不是简单重复、机械记忆的过程，而是语言知识不断巩固和深化、语言体验不断丰富深刻、语言运用能力不断提高的过程，也是考生不断成长的过程。所以，备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料，在夯实语言基础知识的同时加大语言的输入量，增强语感，内化知识，提高语言运用的能力，而不是教材的简单重复复习。
其次，应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来，以之带动基础知识的复习巩固。在训练和复习的过程中应有意识地侧重八级目标范围内的要求，特别是词汇的理解。比如，在完成了某阅读练习后，发现其中有自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义，并通过读、写、记等达到熟练。也就是说，要将基础知识的复习巩固与综合能力的训练融为一体。对语法和词汇等知识的复习，要通过阅读练习发现问题，然后进行有针对性的复习，而不是孤立地背单词，做语法练习题。应坚持朗读、背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译练习，力求达到语言的准确，流畅。
第三，要特别注重在综合语言运用训练过程中培养用英语分析、归纳、综合、推理、判断等逻辑思维能力，即用英语分析和解决问题并用其表述的能力。本届考生面临的新挑战是高考对书面表达能力要求的提高。“阅读表达”是全新题型，对考生英语思维的深度和广阔性要求显著提高；“写作”的词数要求提高到120个至150个词，即要求表达事实信息，又要陈述个人观点，相对以往试题而言，思维和表达空间骤然增大，需要考生花大力气进行有关训练。因此写的练习要从句到篇，有计划、有目的、有要求地有序进行。
当然，在教学过程中加强教学反思，注意及时总结授课、答题及应试技巧，从而拓展学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径，培养良好的应试心理也很重要。总之，高考复习是个双边的、发展性的过程。只要在这个过程中掌握了知识，训练了听说读写译的技能，培养了学科能力，就能做到“知己知彼，百战不殆”。