积累作文1500字
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不断积累词语_1500字

文章摘要:积累作文1500字:怎么写好不断积累词语1500字作文?作文的时候,常常有一些同学为“没词儿”发愁。除了觉得无话可说之外,不少时候是心中有话笔下写不出来,或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作,笔下却形容不出来。无可奈何,只好用“美丽极了”、“好看极了”等简单模糊的词语,轻轻地带过去。以下是潘书晗写的《不断积累词语》范文;

  • 作者:潘书晗
  • 班级:小学五年级
  • 字数1500字作文
  • 体裁
  • 段落:分6段叙写
  • 更新:2023年06月06日 01时08分

作文的时候,常常有一些同学为“没词儿”发愁。除了觉得无话可说之外,不少时候是心中有话笔下写不出来,或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作,笔下却形容不出来。无可奈何,只好用“美丽极了”、“好看极了”等简单模糊的词语,轻轻地带过去。这些同学吃了词汇贫乏的亏,写作文很困难,文章也写不好。 有一次下雪,老师让同学们去小花园观赏雪景,回来写一写。一些词汇贫乏的同学光觉得雪景很美,可就是没词儿来写。冥思苦想了好一阵,勉强写了两三行:“雪落在松树上很美,石桌石凳盖上一层雪很漂亮,小路上雪很白,栏杆上也有雪很好看,龙爪槐树上有雪很好玩。”唉,多空洞呀!尽管自己也很不满意,可也只得凑合交给老师。到这时候,这些同学才感到词语对作文是多么重要,下决心积累词语,丰富词汇。

说干就干,有的同学找来小本子,到处搜集词语,分门 别类地抄下来;有的同学买来作文词语手册、描写词典之类 的小册子,一本一本地装进书包里。心想,这一下不用再愁 “没词儿”啦!作文课上,老师布置了任务,他们摊开作文本, 拿出那满是词儿的本本册册,翻这页查那页,想用里面的词 儿。忙了好一阵,可作文写的依然不够好,心中不免有些懊 丧。 请看一个同学的自白:“为了多搜集点好词儿了我到处找,还让爸爸妈妈帮忙。我把找到的,全抄到一个精致的小本子上。什么描写风的,描写雪的,描写人的神态、动作的,抄了一页又一页。开始,我特别高兴,我不用愁没词儿啦!可作文的时候,麻烦就来了。我老想把那些词儿多用上点,这一页上找一个,那一页上找一个。有时都不知道用哪个好,放在哪合适。费了好大劲,就盼老师在那些词下边画上红圈圈。

可是,老师总是不欣赏,有时候还说我用词不当。爸爸也说我,像没头苍蝇。真冤枉!” 这样看来,词汇贫乏需要积累,怎样积累还得认真琢磨。得想办法,多积累一些词语,这些词语又得是作文的时候能用得上、用得好的。这里想告诉同学两点:一点是词语的积累功夫要下在平时,讲究个日积月累;一点是积累词语要从加强阅读入手,要重视对词语的理解吸收。 每一周,同学们要上好几节语文课;每个学期,同学们要学习好多篇课文。这都是积累词语的好时机,应该紧紧地抓住。首先,要用心理解课文中的词语。对于课文中的生字词和表现中心思想的重点词语,同学们要认真理解。要了解词语的基本意思,体会在课文中的意义和作用,有些用得好的词语还要着意品味、欣赏一番。《林海》这一课里有这样一句话:“每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。”这句话里“温柔”、“孤峰突起”、“盛气凌人”这几个词值得用心去理解。拿“温柔”来说,同学们知道这个词一般用来形容人的性格等。课文用来形容岭,有什么特殊的意义呢?这就要结合句子来理解了。兴安岭上长满了林木,是林木覆盖的林海。

岭就不是一座座孤立高耸的,也显不出雄险的势态了。“温柔”用来形容大兴安岭,生动地揭示了它的特点,用得好。朗读吟诵一番,更能体会其中的意味。这样学下来,不仅对“温柔”的意思和用法有了新的体会,连“孤峰突起”、“盛气凌人”也理解了,这些词语就被同学吸收了。只有理解吸收了词语,才容易记得住,用得卜。因为它不只是印在书上抄在本上,还是记在同学心上的了。 其次,要及时巩固课文中学到的词语。从课文中学的词语越来越多,要牢记不忘,会读会讲会写会用,才算积累下来了。为巩固课文中的词语,同学们常常要做抄写、听写词语的练习。有时候还要背一些词语的解释。死记硬背,不是正确的方法。同学们要发挥积极性,想办法练得活一些。有些词语可以通过抄写句子去巩固,比如把“温柔”、“孤峰突起”、“盛气凌人”各写一行,不如把那句话抄一遍。抄词只是孤立地记词的写法,抄句同时加深了理解,把写法、用法都巩固了。如果能够把从课文中学到的一些好词儿,分门别类地抄在一个小本子上,可以加深对词语的意思及用法的认识和理解。

天长日久,自己也能搞出一本词语手册来。这样搜集的词语用起来一定会格外灵活方便。再有就是练习用课文中的词语造句。除了老师指定的,可以拣自己喜欢的词语,造个句子写下来。比如学了《海滨小城》以后,有的同学很欣赏“朝阳给大海镀上了一层金黄色”的“镀”。用它造了个句:“清晨,朝阳洒满校园,给校园镀上了一层金黄色。”这样一来,他对“镀”体会得更活了,记得更牢了。在后来的一次作文中,他用上了这个词,还用得非常好。因为经过反复的理解体会以及运用,课本上的词语变成他自己的了。 从课文中学习、吸收词语,是同学们积累词语的主要渠道。重视语文学习,平时多下点功夫,同学们的词汇就能逐步地丰富起来。如果再注意培养课外阅读兴趣,同学们积累词语的渠道就拓展得更宽了。有的同学说:“我也看课外书,还看了不少呢!可作文时候,词儿还是不多。”

这就得说说课外书该怎么读了。只看故事,知道情节就满足,并不能帮助积累词语,得注意理解词语,有意识地从课外阅读中吸收语言才行。 因此,课外阅读,可以适当选一些内容及语言都好的文章来读,或是从一本书一篇文章中选词语生动的章节、段落重点读。最好是朗读,一词一句读过去。遇到读不出、读不准的或读得来却不理解的词语,不要放过去,查一查字典,联系上文体会体会。把好词语划出来,抄在本子上,或练习造句,或用到平时说话、作文当中。长期坚持,有意识地去做,同学们的词语就会越积越多,越来越丰富,越用越灵活。作文时,再也不会为没词儿而苦恼,为找词儿而瞎忙了。

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作者:小学五年级学生(3)班 潘书晗

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