习作教学反思_1500字
文章摘要：高中作文1500字:怎么写好习作教学反思1500字作文？本次习作教学活动，给我组教师有一个共同的心声：活动开展得好，使教师受益非浅。本次习作的五节课向我们展示了我校从低到高的习作教学过程，让我们系统的了解习作教学的目标和方向。我组经过两天的研讨，认为本次习作活动突出特点是：真实朴实、充实。以下是韩世琦写的《习作教学反思》范文；
- 作者：韩世琦
- 班级：高中高三
- 字数：1500字作文
- 体裁：
- 段落：分13段叙写
- 更新：2022年04月14日 17时44分
本次习作教学活动，给我组教师有一个共同的心声：活动开展得好，使教师受益非浅。本次习作的五节课向我们展示了我校从低到高的习作教学过程，让我们系统的了解习作教学的目标和方向。我组经过两天的研讨，认为本次习作活动突出特点是：真实朴实、充实。
一、课堂教学真实
本次习作教学研究课，总体来看比较真实。真实地再现了课堂教与学的总过程，课堂上学生为主体，教师为主导，在教师循循诱导的指导下，学生由了解 —— 认识——情感的升华。如忘蕴卓老师“铅笔用途”一课，王老师从简单的铅笔引入，让学生们畅所欲言中，说出铅笔的用途，在王老师精心的准备的看似简单的小故事中，引导学生发散思维，发展个性化思维。学生思维如泉涌，真正体现出教师的引导如润物无声，学生的说——想——写的循序发展步步提升。这一真实的过程正是每位教师希望看到的，能够给广大教师起到研究、示范的作用。
教学的真实还体现在，课堂上教师注重激发学生的兴趣和自信心。我们可以看出每位教师开课的形式各有手段，均能从不同形式上激发学生能够的兴趣，使学生能够很快的在兴趣昂然中投入到学习中来，课堂上我们高兴地看到，课堂教学中教师在培养学生兴趣和自信上是成功的，学生愿意习作，热爱习作，把习作当作是自己情感表达的一种途径。而在这种氛围下，我们上课的老师，在学生汇报交流中也“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”。学生在这种轻松、开放的空间中流露出的情感是真实的。是富有个性的。如吴迪依据想象，展开想象的翅膀。
二、教师教学风格朴实、自然
上课教师具有较强的语文教学基本功，及驾驭课堂、调动学生学习积极性上能很强，如王老师充满鼓励，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。另外，在教师语言上能体现出教师浓厚的文学底蕴，教师与语言虽没有华丽的词藻，但却能抓住与心理需求与学生平等，犹如那潺潺的小溪流水，滋润了孩子们的心田，深入学生的内心深处，让学生在爱心滋润下茁壮成长，有感而发。
从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，虽然没有过多的教学媒体，但却体现教师踏实、朴实的教学风格，把只是的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，培养想象力发展学生的个性，如吴迪老师引导想象，想怎么写，就怎么写，想怎么想，就怎么想，赵岩老师拼图说话，引导学生在想象实践中学习说话，刘老师从点到面打开想象的空间等。
3、学生学习充实
从两节课，学生向我们展示了他们的构想到习作的全过程，可以说，这两节课是饱和的，学生的思维得到了充分的发展，认识得到了飞跃，习作水平有提高，全班学生有三分之二能够完成习作内容，我们看到每位教师在课堂上，注重顾及大面积的学生，尽量为学生提供更多展示的机会，使学生在轻松、宽松、愉悦的情境中学习，学习效果很好，20分钟左右，很多学生的习作内容具体，富有浓厚的个性化风格，融入了自己的内心情感体验的习作显现出我们眼前，令我们为之一振，它是教师们日积月累训练的结果。
学生们一节课的充实，还来源于平时的阅读积累，有一个词叫厚积而薄发，没有坚实的积累，就不会有今天的才思敏锐，下笔有神的结果，学生在积累中增加了新知，所以在课堂上灵活运用，乃至滔滔不绝，这让我们语文老师达成一个共识，一定要注重平时的阅读积累，象课标中要求的阅读量就必须完成。学生才会在每节课上才学得充实。
不足之处：
1、 写法的指导，贴近学生，要注重说与写的结合，怎样由说到写的指导，方法既应灵活，又应适于学生接受。