《鸟的天堂》教学设计_1500字
文章摘要：鸟作文1500字:怎么写好《鸟的天堂》教学设计1500字作文？3 鸟的天堂教学内容学习生字新词，引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学目标1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。以下是曹森磊写的《《鸟的天堂》教学设计》范文；
- 作者：曹森磊
- 班级：高中高三
- 字数：1500字作文
- 体裁：
- 段落：分127段叙写
- 更新：2025年01月21日 17时57分
3 鸟的天堂
教学内容
学习生字新词，引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学目标
1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重、难点
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
课前思考：体会大榕树的美，体会鸟的美，体会这儿的环境的美。
课时划分：两课时。
教学设计
第一课时
教学内容
学习生字新词，初读课文，整体感知文章主要内容。
教学目标
1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
教学重、难点
理清层次，给课文分段，概括段意。
课前思考
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
了解作者在描写事物静态和事物动态的写作方法。
教具准备
教学用挂图。
教学过程
一、提示课题，明确题意。
1、出示课题。你是怎样理解“天堂”的？哪儿可称得上“天堂”？“鸟的天堂”你认为应该是怎样的？可以把电视上看到的，书中看到的结合起来。
2、了解作者。
3、搜集有关“鸟的天堂”的资料。
二、学习生词，朗读课文。
1、学习生词。
（1）自由放声读课文，画出生词多读几遍。
（2）学词。
展示：明显地表现出来或清楚地提出来给人看。
副近：靠近，接近的意思。
不可计数：没有办法计算，形容极多。
应接不暇：形容人多或事情太多，接待应付不过来，本课指鸟太多，人的眼睛看不过来。
2、朗读课文。
（1）自由读课文，要求读正确，流利。
（2）指名朗读，大家评。教师肯定读得好的。
三、初步了解，理清脉络。
1、读了这课，你印象最深的是什么？
2、两次去“鸟的天堂”，各是课文哪些段落？齐读这些段落。
第一次去是在第5、6、7、8、9自然段。
第二次去是在第10、11、12、13自然段。
3、大致了解内容。
作者记叙了他和朋友再次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。
4、课文可以按什么顺序分段？分几段？为什么这样分？
四、学习课文第1—4自然段。
1、自由读课文。
2、了解1—4自然段。
作者和朋友划船出去玩。
3、这几段对两处景进行描写，起到了什么作用？
（1）第一自然段对天边的描写。
（2）第四自然段对河面的描写，
作用：这两处描写，写出了夕阳落山的美好，写出了河面的平静，衬托出游人的心情十分快乐。
4、感情朗读第1，4自然段。
5、找出比喻句。
五、小结。
作者与朋友的出游会看到什么，下一节课再学。
板书设计
3，鸟的天堂
一，黄昏
远 许多株
鸟的天堂 树
二，早晨
作业设计：
1、看拼音写词语。
cànlàn zhú gān chuán jiǎng bái máng máng
( ) ( ) ( ) ( )
guī lǜ fèng xī zhào yào jìng jì
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词
竿 （ ） 桨（ ） 梢（ ） 支（ ）
杆 （ ） 浆（ ） 悄（ ） 枝（ ）
第二课时
教学内容
初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
教学目标
1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
教学重、难点
初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
教具准备
教学用挂图。
教学过程
一、复习导入。
1、听写词语。
灿烂 船桨 规律 乐曲
2、用上面的词语说一段话，叙述作者正坐船前往“鸟的天堂”。
3、播放百鸟齐鸣的声音。
二、学习第5—9自然段。
1、自由读第5—9自然段。了解第一次见到“鸟的天堂”的情景。
了解第一次见的“鸟的天堂”有什么特点：
（1）树叶真绿得可爱，那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
（2）真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（3）“鸟的天堂”里没有一只鸟。
2、质疑。
师：读到这里，大家心中有什么疑问：
（1）这是一株还是几株树？
（2）为什么会称这为“鸟的天堂”，鸟儿在哪？
3、解疑。
“这是一株大树，第7自然段十分明确地告诉读者，请大家一起朗读第5—9自然段。
（1）这几个自然段从几个方面描写榕树，写出什么特点。
（2）这种静态描写表示了榕树的美。
（3）这么美的榕树想不想读？用什么方式读？
（4）评价后理解：
这么茂盛的大榕树如果成为鸟类的家，该有多好啊，可是为什么没看见鸟儿呢？（因为鸟儿歇息去了。）
（5）师：对啊，时值傍晚，鸟儿安歇去了，留下的是一片寂静，请让我们轻声地朗读第7，8自然段。
你从这两个自然段中体会到榕树有什么特点？
三、学习第10—14自然段。
1、自由读后小组合作学习，了解以下内容：
（1）作者第二次去鸟的天堂看到了什么情景，说一说。
（2）请从文中找出一个成语来形容当时的表现。（应接不暇）
（3）这几段对鸟的描写是静态还是动态？
（4）这动态写出了鸟的什么特点？
2、同学们自由读第几自然段，找同作者写得好的句子，理解好在哪里？
（1）课文中用了两个“到处”，说明树上的鸟特别多，特别活跃。
（2）还用了“大”“小”“花”“黑”写了鸟的形状不同，颜色各异。
（3）还用了“有的……有的……有的……”写了鸟的动作很多。
3、课文是从几个方面来写鸟的动态？
4、课文中的最后一句话，为什么第一个加了“引号”，第二个不加引号？
四、小结：
学习了《鸟的天堂》，我们要养成注意观察的习惯，作文时就能把内容写得具体准确。
作业设计：
1、 在括号里填上恰当的词。
（ ）的红霞 （ ）的水面 （ ）地飞出来
（ ）的颜色 （ ）的榕树 （ ）地划着船
2、 写出句子中划线词语的近义词。
（1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
（2）真是一株大树，枝干的数目不可计数。
板书设计
夕阳落山的美好
河面的平静 衬托快乐心情