《从洋思到东庐》读后感_1200字
文章摘要：初一读后感作文:怎么写好《从洋思到东庐》读后感1200字？一、教师应该当好学生学习的引路人教师应当让学生有足够多的时间去探究问题，去解决问题，培养学生的学习能力，这就要求教师要有明确的目的，完成什么任务，达到什么目标，都要做到心中有数，这样才能更好地引导学生，更好地参与其中，使得学生的学习更有效果。以下是罗欣玥写的《《从洋思到东庐》读后感》范文；
- 作者：罗欣玥
- 班级：初中初一
- 字数：1200字作文
- 体裁：读后感
- 段落：分12段叙写
- 更新：2024年11月15日 06时17分
一、教师应该当好学生学习的引路人
教师应当让学生有足够多的时间去探究问题，去解决问题，培养学生的学习能力，这就要求教师要有明确的目的，完成什么任务，达到什么目标，都要做到心中有数，这样才能更好地引导学生，更好地参与其中，使得学生的学习更有效果。我期望在我的课堂上，学生能真正成为学习的主人，所以，在平时的课堂上，我鼓励学生发表自己的看法，不回避学生之间的争论，让他们在思维碰撞的过程中，看到问题的本质，从而找到最佳的解决问题方法。学生之间的争论，也会使得大家更期望正确的解答，也就会更专注地去思考。在学生思维形成的过程中，老师不应急于揭晓答案，应该层层引导，在难点处设置恰当的问题，使学生思考得有深度。
比如，在学习余数和除数的关系时，通过分苹果的活动，得出了在一个算式里，余数要小于除数的结论，这时，我进一步提出疑问，为什么余数要比除数小呢？学生们通过讨论及动手活动，终于了解了余数总是比除数小的原因。在数学的学习中，除了让学生了解结论，还应多给学生几个“为什么”，这样使他们更灵活地掌握知识，也能培养质疑的习惯。
二、从“最后一名学生”抓起
我所教的班级一般采用结对帮扶的做法，调动全班的力量，让两个可以取长补短的学生坐在一起，结成学习对子，让他们在各个方面互帮互助，也让他们学会欣赏别人的长处，告诉他们，你的同桌学习不够你好，但是他在其他方面也许胜过你，使得每个学生都对自己有一份信心，同桌共同进步，班级凝聚力增强，没有出现歧视的现象。
其实学困生是每个老师头痛的对象，但相信只要我们找到合适的教育方式，从学习上和生活中的点点滴滴都给予他们关心，他们一定会让你看到转变，我们在他们身上倾注了最多心血，所以，他们的点滴进步也会让我们最觉得欣慰。
一节课后，我常常问自己，学生这节课有收获吗？不论是知识方面的还是情感方面的，我们的40分钟都应该扎实而有效，以前我们课堂节奏比较慢，从导入到新课，花费了课堂大部分的时间，反馈练习的时间比较少，而学生的知识就是要在不断的练习中才能得以巩固，所以，我们应该减少新课教学环节中形式化的部分，增加练习的时间，并且限定在课堂内完成，这样能迅速准确地掌握学生学习的情况，使老师可以及时根据学生的实际来调整下一步的教学策略，真正提高了学习效率，又很好地解决了课后习题。
当堂完成练习还能减轻学生的课业负担，让学生学得更轻松，学得更愉快，但这也对课堂作业的布置提出了挑战，课堂作业要求形式多样，内容典型灵活，难度要适中，数量要合适，留足课堂作业的时间，下课时要交作业本，学生始终会有一种紧张感，可以锻炼他们的做事效率。
总之，课堂上要充分挖掘学生的潜力，充分肯定他们的优点，激发他们的学习热情，真正使课堂成为名副其实的学堂。这也是我教学中追求的目标。
这本书中还有许多值得我们学习与借鉴的方法，我觉得有时间还要再深入地读一读，但其中的方法，我们也要根据自己学生的实际特点，有选择性学习，而不是全盘照搬，这样才会收到更好的效果。