伍、国小作文能力低落的原_1200字
文章摘要：高三写人作文:怎么写好伍、国小作文能力低落的原1200字作文？国小学童作文能力低落是不争的事实，严重影响整个国语科教学活动。为什么作文程度的提昇总是缓慢，让有心从事作文教学的教师有力不从心的感觉，导致作文教学许多的缺失，归纳其原因有以下几点：(一)教师本身忽略作文教学：枯燥的命题作文，不但无法提昇学生的作文能力，反而限制了学生的思考空间，抹煞了学生的写作兴趣。以下是韩新扬写的《伍、国小作文能力低落的原》范文；
- 作者：韩新扬
- 班级：高中高三
- 字数：1200字作文
- 体裁：写人
- 段落：分13段叙写
- 更新：2022年02月13日 19时46分
国小学童作文能力低落是不争的事实，严重影响整个国语科教学活动。为什么作文程度的提昇总是缓慢，让有心从事作文教学的教师有力不从心的感觉，导致作文教学许多的缺失，归纳其原因有以下几点：
枯燥的命题作文，不但无法提昇学生的作文能力，反而限制了学生的思考空间，抹煞了学生的写作兴趣。命题作文并非一无是处，如果教师能在命题上多加考量，并注重作文的基本能力的教导，也能达成语文教学的目标。而一般教师在缺乏一套有系统、专业性的作文教材，只好单凭自己的喜好随意命题，学生写作时无所适从也就十分正常了。国小教师本身的语文素养高低，与深究、监赏能力如何，以及具备写作经验与否，均直接影响到学生“文字发表能力”的强弱。
(二)家长过分重视课业成绩：
在家长的传统观念中，只有课业成绩才是最重要的，家长最注重的是考试的“分数”，在“考试领导教学”的情势下，老师只好调整教学方法，加强生字、新词与解释的背诵，反覆训练照样造句、换句话说以争取家长的认同，真正对学生思考的锻链及作文能力提昇有显着帮助的课文深究，反倒常略过不受重视。
(三)接受的文化刺激太少：
学生在沈重的课业压力下，很少有时间去接触儿童读物，每天埋首于教科书中，没有闲暇接触大自然，得到的知识仅限于课本的范围，又无法有效地运用所学习的教材内容，故常发生“腹笥甚窘”，没有东西可以写的现象，实在是“巧妇难为无米之炊”。
(四)没有妥善地运用生活经验：
生活经验是作文最基本的素材，而一般教师并没有妥善指导学生如何运用，学生写作时就白白浪费宝贵且最真实的材料，实在相当可惜。例如：写“我的妈妈”时，一般学生只会用一些抽象的陈腔滥调，“我的妈妈很伟大”“我的妈妈很辛苦”；而不知使用具体的生活经验，“我生病时，妈妈整晚在我身边照顾，一直没有闭上眼……。”。
夏丏尊在“触发”一文里说：﹁读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓“触发”，就是联想力的运用。“联想”能把抽象不易理解的情意转化为看的到、听的到的具体事物。日常生活中存在着许多丰富的材料，学生若能善用敏锐的观察力，多加思考、用心去感觉，必能将原本平淡无奇的素材，化为新奇的佳句；借着想像力及联想力的发挥，拓展写作的触角，丰富写作的内容和广度，以“新意”来提昇文章的水准。
(六)不懂修辞的技巧：
写作是一种艺术，也是一种技术；既是一种技术，就得讲求技巧。作文好比盖房子，装潢得漂亮才容易吸引人，自己也会喜爱，甚至信心十足；文章如果只是在内容、结构上下功夫，可读性必大打折扣。纵然有丰富的内容，严谨的结构，如果缺乏修辞的技巧，读来也只是平淡罢了，绝不能生动感人。反之，若能以修辞的技巧弥补内容的不足，对一向视作文为畏途的学生，可以提高学习兴趣。可惜的是，“修辞的技巧”的指导，常为国小教师所忽略，未能配合课文深究、佳句赏析与学生共同研讨。
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