亲人作文1200字
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《再见了,亲人》第一课时教学设计_1200字

文章摘要:亲人作文1200字:怎么写好《再见了,亲人》第一课时教学设计1200字作文?一、教学目标1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。联系上下文,重点理解“雪中送炭、唯一”等词语。2、能正确理解课文内容,学习1自然段,联系上下文,理解重点句子的含义,体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。以下是郑清明写的《《再见了,亲人》第一课时教学设计》范文;

  • 作者:郑清明
  • 班级:高中高三
  • 字数1200字作文
  • 体裁
  • 段落:分36段叙写
  • 更新:2023年02月04日 21时51分

一、教学目标

1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。联系上下文,重点理解“雪中送炭、唯一”等词语。

2、能正确理解课文内容,学习1自然段,联系上下文,理解重点句子的含义,体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。

二、教学重点:读懂全文,理清文章的结构。

三、教学难点:感受文章要表达的思想感情。

四、教学准备:

1、魏巍的作品《谁是最可爱的人》

2、《英雄儿女》主题曲。二胡《还乡行》

教学过程

一、 情感导入

1、板书“亲人”后问谁是你的亲人?让学生简要说出有血缘关系的人称为亲人。

2、读课题。引言:亲人就在眼前,学生读“再见了,亲人”。以后再也见不到了,学生读“再见了,亲人”。

〔设计理念〕本课蕴含着浓浓的情感因素,以亲人为切入点,通过两读课题,打通学生的情感关卡,使孩子受到感染,为学习课文做好铺垫。

二、初读课文,学习生字词,感知大意。

1、用你最喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,把你认为容易读错的地方多读几遍。

2、指名认读生字。

3、学生简单汇报读懂什么。提示:比如对课文内容、课文结构、课文情景的看法和见解。

4、在学生回答中相机让其板书大娘、小金花、大嫂。在写“嫂”的时候进一步的指导。

5、在说主要内容时加入时代背景的介绍。

〔设计理念〕虽然是五年级学生,但本课生字词较多,学生遗忘率比较高初读是阅读教学之始,扎扎实实学好生字词,读准字音为精读课文做好准备。

三、合作探究,感知第一段

1、把最令你感动的地方划出来,好好读一读,看一看你从中能体会到什么,并在旁边写一写自己的体会。

2、学生自读自悟后在四人小组中交流。

3、全班交流。

预设一:课文回忆了大娘的哪几件事?板书:送打糕昏倒路旁 救伤员失小孙孙

预设二“大娘,停住您送别的脚步吧!……永远不会。”通过品读祈使句、疑问句、设问句,三种不同的句式,深刻领悟“大娘”对“志愿军战士” “慈母般”的深情。

预设三:播放《英雄儿女》主题曲后出示投影:是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃,真是雪中送炭呀!指导学生理解“带着”“顶着”“冒着”、“穿过”、几个词语的含义,联系上下文理解“雪中送炭”。并让学生用“雪中送炭”说一句话。结合录像深化对句子含义的理解。通过大娘冒着生命危险送打糕,感悟她对志愿军的深情厚谊。

预设四: “您说,这比山还高,比海深的情意,我们怎能忘怀?”

4、归纳段的表达方法。让学生按“话别、追忆、抒情”分层

〔设计理念〕舍得时间让学生读书,通过合作学习,小组交流等形式充分体现学生是语文学习主人的理念。同时让学生走近文本,既训练学生读书方法又培养语文能力

四、指导朗读,深化理解

朝鲜的大娘为我们洗补衣服,战斗中送打糕,为求伤员失去了唯一的亲人----小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗?所以我们的志愿军对大娘说(配乐引读)“大娘,停住您送别的脚步吧!您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀......

〔设计理念〕通过配乐朗读,把文章感情推向高潮,加深学生对文本的理解。

五:作业

1、必读题:熟读课文,背诵第一段。

2、选做题:阅读魏巍的作品《谁是最可爱的人》。

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作者:高中高三学生(1)班 郑清明

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