读《静悄悄的革命》有感_1000字
文章摘要：初二读后感作文:怎么写好读《静悄悄的革命》有感1000字作文？一本名为《静悄悄的革命》的书近来在我校成了热门书籍。该书作者是日本东京大学教授佐藤学先生。这是一本没有大理论大叙事的小书。作者与别的教授不同他用最平实的语言讲述着教育的真理。佐藤学每周去各地的学校访问看过数不清的教室在各个教室里观摩近２０年来一直如此他与校长、老师们一起研讨改革中的问题丢开一切抽象的语言把自己融入到学校的教师和学生中因为长期融入其中才能用平实的语言讲述真理。以下是刘雨洁写的《读《静悄悄的革命》有感》范文；
- 作者：刘雨洁
- 班级：初中初二
- 字数：1000字作文
- 体裁：读后感
- 段落：分6段叙写
- 更新：2024年09月19日 14时02分
一本名为《静悄悄的革命》的书近来在我校成了热门书籍。该书作者是日本东京大学教授佐藤学先生。这是一本没有大理论大叙事的小书。作者与别的教授不同他用最平实的语言讲述着教育的真理。佐藤学每周去各地的学校访问看过数不清的教室在各个教室里观摩近２０年来一直如此他与校长、老师们一起研讨改革中的问题丢开一切抽象的语言把自己融入到学校的教师和学生中因为长期融入其中才能用平实的语言讲述真理。他认为教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命是支持每个学生的多元化个性的革命是促进教师的自主性和创造性的革命。”“仅此而言它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化而文化变革越是缓慢才越能得到确实的成果。”
和我国的教育改革相似日本教育也在一个深刻的“转型期” “在教育方式和教育观、历史观上日本的教师正在体验改革过程中的各种混乱状况边摸索着新的学习方式”但乐观的伊藤学称“这种混乱局面决不是坏的征兆”。真正从事教育改革的人士也许就要有这种耐心和达观的。
在耐心与达观时伊藤学融入了学校和教师中。他说：“教学是充满活力的如果我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话那么真实而生动的观察是不可能的。”他发现每个教室都有一个个固定的风景可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息有着完全相同的问题。进而提出忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。通过解读一些小故事里所包含的深刻内涵来重新审视每天的教学活动并以此为切入点向改革教室迈出新的一步。
真诚倾听不仅听学生好的思路、好的想法更重要的是及时缓解学生心中的不满、困惑、焦虑。佐藤学在《在静悄悄的革命》中写道：“这种倾听不是听学生发言的内容而是听其发言中所包含着的心情、想法与他们心心相印从而产生‘啊真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。”
我们一天8个小时都在围着学生转然而交流的机会却很少。尽管新的教学理念要求教师注重挖掘学生的内在潜力然而受传统教学方式的影响师生之间仍以单向交流为主。学会倾听要求教师面对学生时从眼神、语言、表情和身体姿态各方面充满关注和期待这对学生是无比重要的精神力量。心灵交融的课堂意义就在于它能点燃学生和教师智慧的火把。在很多情况下师生之间的误会都是因为没有机会申述或彼此没有认真听而造成的。如果老师在工作中经常听取学生的谈话可以获得更多的信息知道自己的不足更好地了解学生减少不必要的麻烦、误解和摩擦。
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