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初一学生校园物质消费调查报告_9000字

文章摘要:高三作文9000字:怎么写好初一学生校园物质消费调查报告9000字作文?这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:首先说好的:1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。以下是曹米禾写的《初一学生校园物质消费调查报告》范文;

  • 作者:曹米禾
  • 班级:高中高三
  • 字数9000字作文
  • 体裁
  • 段落:分127段叙写
  • 更新:2023年12月23日 07时20分

这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

3、从这次《初一生校园物质消费调查报告》是我通过在本级发放调查问卷,对50个同学的调查得来的。

我首先在本级发放调查问卷,然后根据调查问卷进行对数据进行统计、分析和处理,对初一学生的物质消费,消费观念和消费方向,得出如下结论:

首先说好的:

1、初一生的消费行为日趋合理化,部分学生已初步具备了科学的消费观。

我在调查中发现,初一学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在调查者中,大约80%的学生对于零花钱进行了定期预算,这有利于培养学生良好的消费习惯,构建科学合理的消费模式,防止盲目消费和超前消费。另外,大约10%的学生认为自身已经具备了理财知识,这也从一个侧面反映了初一学生理财能力和消费观念的提高。

2、消费结构发生了转变,物质消费比重进一步上升。

在调查中,我发现我级有许多学生的消费重点已经从已往的购买CD、VCD、DVD、装饰品等生活热点消费,转移到购买书籍、学习文具等物资消费上来。70%的调查者的零花钱主要用于购买书籍和文具用品。

据调查,20%的学生在与父母逛街时,认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说,越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力,从而提高学生对经济对消费的进一步认识

但有些方面存在问题:

1.零花钱的来源途径。

在调查的学生中,94%的学生零花钱来源于父母,只有6%的学生通过劳动获得了零花钱。

2.零花钱的数量。

根据统计可得,我级学生每月拥有零花钱的0-50元的占20%,50--100元的占76%, 100元以上占4% 从这样的数字看来,我级学生所拥有的零花钱并不少。

3.零花钱的最终用途。

30%的学生将钱用于饮料或零食。在服饰方面,30%的学生将其作为主要消费品,40%的学生用于购书和学习用品。

4.不良消费现象依然存在。

调查中,我发现,有大约10%的学生互相攀比、盲目消费,还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上,这不仅浪费了金钱,而且将对个人身心健康造成不良影响。

首先,要具备良好的心理素质。初一学生正处在长知识、长身体的年龄,生理上和心理上各方面都很不成熟,这就难以避免地出现了各种不良的消费现象,据调查,初一学生的消费存在盲目性,比如有些学生喜欢在同学面前摆阔,消费出手阔绰,甚至出现攀比风,这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象的产生都是学生个人虚荣心在作怪,因此,初一学生要树立正确的人生观、世界观、价值观,矫正不良消费习惯,提高消费的科学性。

其次,物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初一学生的消费还较为合理,偏向于精神消费,这与生活水平的提高有极大关系。应该看到,现代社会的经济生活中,科学技术作用日益显著,对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用,特别对于初一学生,适度的精神消费既能丰富生活,满足艺术享受的需要,又有利于身心健康,陶冶性情,培养良好的道德情操。但物资消费和精神消费要平衡。

第三,发扬艰苦奋斗勤俭节约精神,初一学生应明确消费目的。提倡艰苦奋斗、勤俭节约,但我们要根据自已家庭经济水平安排消费,既不抑制消费也不超前消费,反对铺张浪费。

2、从家庭教育方面看。

家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多,父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知,这些以孩子为中心的家庭,不管孩子的消费要求是否正当都予以满足,这就会在无形中激起他们更高的消费欲望,等于纵容他们步入消费误区,出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理,比给孩子金钱更为重要。

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作者:高中高三学生(3)班 曹米禾

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