太阳作文9000字
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太阳·我·导演·“悲剧”_9000字

文章摘要:太阳作文9000字:怎么写好太阳·我·导演·“悲剧”9000字作文?文/迎飞­我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大。­那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。­地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。以下是韩汶秀写的《太阳·我·导演·“悲剧”》范文;

  • 作者:韩汶秀
  • 班级:高中高三
  • 字数9000字作文
  • 体裁
  • 段落:分113段叙写
  • 更新:2021年07月06日 20时58分

文/迎飞­

我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大!­

那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

太阳与其一同默默奋斗,早起晚归,与之相伴相依。为他们加油、助威。­

阳光阴暗,光线稀疏,点点亮斑依旧那么强眼,似乎忧虑地告诉我们,前途困难重重,就像乌云密布,但奋斗一秋之计,再强烈的阻碍并非不可攻之,就像此时,阳光明媚,在向我们召唤。­

有心者放下沉重的学习包袱,走出“城堡”,与太阳一同相随相聚。人越聚越多,共同喜乐。人之乐,太阳与众乐,然而太阳更希望看到所有人的笑脸,尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年,于是使得光线更加柔和,以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者,让众人皆回归阳光之下,与众诉说痛苦、共享快乐。­

然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

太阳的努力谁知道,太阳的付出又是为谁,太阳的种子为什么没有发芽?他们之间到底有什么隔阂?­

不是唯有作家喜欢文字,喜欢文字的人,人人爱。所以此时,我以“作家”的身份来记录我的烦恼。­

说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑,转身离去。又找一同友,品行优良态度和好,他说,“那般和谐会实现,但几率太小。不过我真的太向往那样的生活,家长与我一起学习,互为知己,彼此关注,亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫,何必现在,如若幻境,令我无能为力……”顿时,铃声邀我们归位,刚有意韵就这样终止了,懊恼。唤其人又换另人,我问,“最后那个孩子怎么了?为什么她明明已经醒了,但还是在梦中?何所谓‘躺下,抱头痛哭,辗转反侧,直到两眼瞪上天花板’,‘瞪’的意义又是什么?她死了么,这样的悲剧是谁造成的?怎么没有人反思呢。我用意为何,非要我写上‘口吐白沫’,你们才知道她死了吗。”­

我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心,只知道求解数列、二次函数么?一切只在于我不是太阳,我没有绽放光芒。人如此专一于局限,不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么?­

实际上,脱离强势,成为自由人,你们最向往,向往光芒、向往自由价值。­

回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离文/迎飞­

我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大!­

那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

太阳与其一同默默奋斗,早起晚归,与之相伴相依。为他们加油、助威。­

阳光阴暗,光线稀疏,点点亮斑依旧那么强眼,似乎忧虑地告诉我们,前途困难重重,就像乌云密布,但奋斗一秋之计,再强烈的阻碍并非不可攻之,就像此时,阳光明媚,在向我们召唤。­

有心者放下沉重的学习包袱,走出“城堡”,与太阳一同相随相聚。人越聚越多,共同喜乐。人之乐,太阳与众乐,然而太阳更希望看到所有人的笑脸,尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年,于是使得光线更加柔和,以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者,让众人皆回归阳光之下,与众诉说痛苦、共享快乐。­

然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

太阳的努力谁知道,太阳的付出又是为谁,太阳的种子为什么没有发芽?他们之间到底有什么隔阂?­

不是唯有作家喜欢文字,喜欢文字的人,人人爱。所以此时,我以“作家”的身份来记录我的烦恼。­

说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑,转身离去。又找一同友,品行优良态度和好,他说,“那般和谐会实现,但几率太小。不过我真的太向往那样的生活,家长与我一起学习,互为知己,彼此关注,亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫,何必现在,如若幻境,令我无能为力……”顿时,铃声邀我们归位,刚有意韵就这样终止了,懊恼。唤其人又换另人,我问,“最后那个孩子怎么了?为什么她明明已经醒了,但还是在梦中?何所谓‘躺下,抱头痛哭,辗转反侧,直到两眼瞪上天花板’,‘瞪’的意义又是什么?她死了么,这样的悲剧是谁造成的?怎么没有人反思呢。我用意为何,非要我写上‘口吐白沫’,你们才知道她死了吗。”­

我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心,只知道求解数列、二次函数么?一切只在于我不是太阳,我没有绽放光芒。人如此专一于局限,不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么?­

实际上,脱离强势,成为自由人,你们最向往,向往光芒、向往自由价值。­

回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离文/迎飞­

我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大!­

那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

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有心者放下沉重的学习包袱,走出“城堡”,与太阳一同相随相聚。人越聚越多,共同喜乐。人之乐,太阳与众乐,然而太阳更希望看到所有人的笑脸,尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年,于是使得光线更加柔和,以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者,让众人皆回归阳光之下,与众诉说痛苦、共享快乐。­

然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

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说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑,转身离去。又找一同友,品行优良态度和好,他说,“那般和谐会实现,但几率太小。不过我真的太向往那样的生活,家长与我一起学习,互为知己,彼此关注,亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫,何必现在,如若幻境,令我无能为力……”顿时,铃声邀我们归位,刚有意韵就这样终止了,懊恼。唤其人又换另人,我问,“最后那个孩子怎么了?为什么她明明已经醒了,但还是在梦中?何所谓‘躺下,抱头痛哭,辗转反侧,直到两眼瞪上天花板’,‘瞪’的意义又是什么?她死了么,这样的悲剧是谁造成的?怎么没有人反思呢。我用意为何,非要我写上‘口吐白沫’,你们才知道她死了吗。”­

我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心,只知道求解数列、二次函数么?一切只在于我不是太阳,我没有绽放光芒。人如此专一于局限,不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么?­

实际上,脱离强势,成为自由人,你们最向往,向往光芒、向往自由价值。­

回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离文/迎飞­

我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大!­

那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

太阳与其一同默默奋斗,早起晚归,与之相伴相依。为他们加油、助威。­

阳光阴暗,光线稀疏,点点亮斑依旧那么强眼,似乎忧虑地告诉我们,前途困难重重,就像乌云密布,但奋斗一秋之计,再强烈的阻碍并非不可攻之,就像此时,阳光明媚,在向我们召唤。­

有心者放下沉重的学习包袱,走出“城堡”,与太阳一同相随相聚。人越聚越多,共同喜乐。人之乐,太阳与众乐,然而太阳更希望看到所有人的笑脸,尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年,于是使得光线更加柔和,以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者,让众人皆回归阳光之下,与众诉说痛苦、共享快乐。­

然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

太阳的努力谁知道,太阳的付出又是为谁,太阳的种子为什么没有发芽?他们之间到底有什么隔阂?­

不是唯有作家喜欢文字,喜欢文字的人,人人爱。所以此时,我以“作家”的身份来记录我的烦恼。­

说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑,转身离去。又找一同友,品行优良态度和好,他说,“那般和谐会实现,但几率太小。不过我真的太向往那样的生活,家长与我一起学习,互为知己,彼此关注,亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫,何必现在,如若幻境,令我无能为力……”顿时,铃声邀我们归位,刚有意韵就这样终止了,懊恼。唤其人又换另人,我问,“最后那个孩子怎么了?为什么她明明已经醒了,但还是在梦中?何所谓‘躺下,抱头痛哭,辗转反侧,直到两眼瞪上天花板’,‘瞪’的意义又是什么?她死了么,这样的悲剧是谁造成的?怎么没有人反思呢。我用意为何,非要我写上‘口吐白沫’,你们才知道她死了吗。”­

我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心,只知道求解数列、二次函数么?一切只在于我不是太阳,我没有绽放光芒。人如此专一于局限,不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么?­

实际上,脱离强势,成为自由人,你们最向往,向往光芒、向往自由价值。­

回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离文/迎飞­

我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大!­

那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

太阳与其一同默默奋斗,早起晚归,与之相伴相依。为他们加油、助威。­

阳光阴暗,光线稀疏,点点亮斑依旧那么强眼,似乎忧虑地告诉我们,前途困难重重,就像乌云密布,但奋斗一秋之计,再强烈的阻碍并非不可攻之,就像此时,阳光明媚,在向我们召唤。­

有心者放下沉重的学习包袱,走出“城堡”,与太阳一同相随相聚。人越聚越多,共同喜乐。人之乐,太阳与众乐,然而太阳更希望看到所有人的笑脸,尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年,于是使得光线更加柔和,以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者,让众人皆回归阳光之下,与众诉说痛苦、共享快乐。­

然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

太阳的努力谁知道,太阳的付出又是为谁,太阳的种子为什么没有发芽?他们之间到底有什么隔阂?­

不是唯有作家喜欢文字,喜欢文字的人,人人爱。所以此时,我以“作家”的身份来记录我的烦恼。­

说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑,转身离去。又找一同友,品行优良态度和好,他说,“那般和谐会实现,但几率太小。不过我真的太向往那样的生活,家长与我一起学习,互为知己,彼此关注,亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫,何必现在,如若幻境,令我无能为力……”顿时,铃声邀我们归位,刚有意韵就这样终止了,懊恼。唤其人又换另人,我问,“最后那个孩子怎么了?为什么她明明已经醒了,但还是在梦中?何所谓‘躺下,抱头痛哭,辗转反侧,直到两眼瞪上天花板’,‘瞪’的意义又是什么?她死了么,这样的悲剧是谁造成的?怎么没有人反思呢。我用意为何,非要我写上‘口吐白沫’,你们才知道她死了吗。”­

我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心,只知道求解数列、二次函数么?一切只在于我不是太阳,我没有绽放光芒。人如此专一于局限,不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么?­

实际上,脱离强势,成为自由人,你们最向往,向往光芒、向往自由价值。­

回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离文/迎飞­

我们都是太阳的孩子,没有什么能比我们更伟大!­

那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

太阳与其一同默默奋斗,早起晚归,与之相伴相依。为他们加油、助威。­

阳光阴暗,光线稀疏,点点亮斑依旧那么强眼,似乎忧虑地告诉我们,前途困难重重,就像乌云密布,但奋斗一秋之计,再强烈的阻碍并非不可攻之,就像此时,阳光明媚,在向我们召唤。­

有心者放下沉重的学习包袱,走出“城堡”,与太阳一同相随相聚。人越聚越多,共同喜乐。人之乐,太阳与众乐,然而太阳更希望看到所有人的笑脸,尤其是那一曾经听说是太阳之子、默默奋斗的青少年,于是使得光线更加柔和,以至于人人陶醉、醉生梦死。这般幸福之事传递于使者,让众人皆回归阳光之下,与众诉说痛苦、共享快乐。­

然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

太阳的努力谁知道,太阳的付出又是为谁,太阳的种子为什么没有发芽?他们之间到底有什么隔阂?­

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说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

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回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离文/迎飞­

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那天,阳光零散,间息不断,太阳在忧虑,似乎像一个青少年迷茫的样子,好不温柔、好不上进,不知所措。 ­

地上,朝气蓬勃的孩子们天真可爱,看似无知而生活美满、幸福,没有烦恼。太阳却笑红了脸。­

青少年自知身负重任,不敢懈怠,虽遇坎坷,仍脚踏实地,尽己力抛弃阳光里的阴霾去追求那缕光明。向前、向前…… ­

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然而,太阳等了好久好久,就这样一直在失望与希望间徘徊,直到那个人死去。太阳雨惶然落下,是她哭了,她不清楚孩子一生在忙碌什么,无奈之下,太阳回到了寂寞。­

太阳的努力谁知道,太阳的付出又是为谁,太阳的种子为什么没有发芽?他们之间到底有什么隔阂?­

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说起来,文意并不浅显,一读不可明之,二读不可理之,着重想象、随意联想,再读方可攻下,以至开朗。­

一日,我立于讲台与同友共享吾作《家长巨变》,诵读者慷慨激昂,虚心听者微乎极微,两极无言以对,心中怅然空洞。依于本心,更加尽力,诵完毕,只是敷衍、虚伪之势的掌声“雷霆般”跃起。无奈,漠然回去……­

课下问同窗好友怎么评价此作。那友人欣然一笑,转身离去。又找一同友,品行优良态度和好,他说,“那般和谐会实现,但几率太小。不过我真的太向往那样的生活,家长与我一起学习,互为知己,彼此关注,亦可轻易成就大业或者使前途不至于渺茫,何必现在,如若幻境,令我无能为力……”顿时,铃声邀我们归位,刚有意韵就这样终止了,懊恼。唤其人又换另人,我问,“最后那个孩子怎么了?为什么她明明已经醒了,但还是在梦中?何所谓‘躺下,抱头痛哭,辗转反侧,直到两眼瞪上天花板’,‘瞪’的意义又是什么?她死了么,这样的悲剧是谁造成的?怎么没有人反思呢。我用意为何,非要我写上‘口吐白沫’,你们才知道她死了吗。”­

我好痛苦、难受。为什么你们一点也不虚心,只知道求解数列、二次函数么?一切只在于我不是太阳,我没有绽放光芒。人如此专一于局限,不顺强势就不能生存了么。难道我给你们所为就没有一丝价值么?­

实际上,脱离强势,成为自由人,你们最向往,向往光芒、向往自由价值。­

回顾《仙三》,此剧中除邪剑仙外人人皆为好人,每当《偏爱》响起的时候,我都有一阵感动。徐长青一身白褂,清淳绕人,为人正道。后来见徐士忘记本性、疯狂之极、乱杀一气,心恨邪剑仙的胡言诱导。想到龙葵之错,害雪见陷入幻境渊林,讨厌龙葵。正是这一邪念诱导,告诉我们人无完人。邪念指向人类丑陋,它暴露了人性邪恶的一面,并将夸大,长青以己之力,力挽狂澜,终究无济于事。长青所为并非无为,起码感动了我,以至于立誓长青为模。若人人皆醒,邪仙必败。后来,景天胜邪,只因时机成熟,人人协力,互助有为,邪念无存。茂茂肉体被毁,别怪作家残忍,是现代人所造之势,作家以此告诫大家,朋友有难,我们应当像茂茂一样不畏牺牲救济朋友。龙葵之死、兄妹之情,一千年的等待,情义难舍而弃之,又重新仰慕龙葵。只有深深的爱上她们,我们才会感受到她们的离

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作者:高中高三学生(5)班 韩汶秀

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