2006——2010年安徽省高考作文题特色解读_3500字
文章摘要：高考作文3500字:怎么写好2006——2010年安徽省高考作文题特色解读3500字作文？安徽是文化大省，自主招生已历时5年，这5年的高考作文命题可以反映安徽自主的清晰历程，本人摘编整合一些，供大家观瞻。2006年以“读”为话题【真题放送】阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，我是一本书，……人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。以下是苏粤写的《2006——2010年安徽省高考作文题特色解读》范文；
- 作者：苏粤
- 班级：高中高考
- 字数：3500字作文
- 体裁：
- 段落：分55段叙写
- 更新：2022年12月20日 14时31分
安徽是文化大省，自主招生已历时5年，这5年的高考作文命题可以反映安徽自主的清晰历程，本人摘编整合一些，供大家观瞻。
2006年以“读”为话题
【真题放送】
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，我是一本书，……
人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。
注意：（1）所写内容必须在话题范围之内。（2）立意自定。（3）文体自选。（4）题目自拟。（5）书写规范，标点符号使用正确。（6）不得抄袭。
【特色述评】
素质教育和语文新课程标准都更加重视学生综合能力的培养，更加重视开放、多元的个性发展，更加重视提供宽松的创新环境。2006安徽省高考作文命题就充分体现了这样一种新的教育理念，提倡创新实践，多向思维。
2006年是安徽省高考语文学科自主命题的第一年，命题者心态平和，保持了一种稳健的态度，命制的作文题延续了近几年来全国高考卷命题形式和风格——继续以话题作文的形式出现。但是稳中求新，又有一定的变化。
首先，话题呈现形式借鉴了前几年上海市（“杂”、“忙”）和2005年年江西省（“脸”）高考作文的命题形式——独词话题的形式出现。提示材料语言优美，包含了一定的哲理。第一段话是几个比喻句组成的排比句，点明了读的范围和内容，明确告诉考生既可以“读” 自然，也可以“读” 社会；既可以“读” 父母，也可以“读”老师；既可以“读” 同学，也可以“读”自我等等。第二段第一句话阐释了什么是“读”，接着是由几个四字句组成的排比段，采用的是递进式的语句展开，阐明了“读”的意义。
第二，限制性与开放性有机结合。安徽的这道作文题既有很强的限制性，又有很大的开放性。话题作文的特点决定了考生只能在规定的话题范围内写作，但是，话题“读”题目宽泛,比较直露，比较难写。
【真题放送】
以“提篮春光看妈妈”为题，文体不限，字数800以上。
【特色述评】
一是它的视角注意了传承中华民族的传统美德。“孝”是中国儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德,是我中华民族传统文化之精髓。虽然时代在变迁、社会在发展，今天的人们如果再谈过去那种狭隘的“埋儿奉母”般的“孝”当然可笑，但对父母起码的关怀、孝敬是必须承传的。
二是这篇作文题紧扣了时代主题。构筑和谐社会是当今时代全社会共同奋斗的目标，要构筑和谐社会必须从家庭这个社会的细胞做起，有了家庭的和谐才有社会的和谐，对父母的爱是最起码的爱，有对父母的爱才会有对社会、对他人的关爱，一个对父母都没有爱心的人对社会肯定更谈不上有爱心。孝敬父母（请允许我延伸到父亲），是社会对每个人起码的要求，也是构筑和谐社会的最基础。这蓝春光是献给妈妈的，也是奉献给整个社会的。
三是这篇作文题有很深的寓意。当代青年必须有正确的“荣辱观”。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，是时代的倡导，更是对每个有志青年的要求。显然这篇作文题是有这方面的考试目的的。“唱支山歌给党听，我把党来比母亲”祖国在人们的心目中的地位象妈妈一样，这是无可争议的，而《提篮春光看妈妈》中的妈妈不也向我们有志青年暗示：要象爱妈妈一样爱祖国，把春光献给伟大的祖国，不也可以理解为以饱满的热情和良好的精神状态接受祖国考核，以优异的高考成绩（这蓝春光）向祖国汇报吗？！
文以载道。通过一篇文章可以看出一个人的思想品质、学识才气和理想追求，而作为文章的题目就承载着这个责任，显然《提篮春光看妈妈》这个高考作文题是足以达到这个的。
还想说的一点是，这个高考作文题是个富有诗意和充满积极向上和浪漫的作文题，考生可以充分展示自己的文采，发挥自己的想象，叙述自己的观点，可以写散文，可以写议论文、还可以写诗歌。总之，我认为《提篮春光看妈妈》这篇高考作文题是近几年难得一见的好题！
2008年 “带着感动出发”
【真题放送】
请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章（60分）
注意：1.立意自定。2. 文体自选。3.不得抄袭，不得套作。4.不得透露个人相关信息。5.书写规范，正确使用标点符号。
【特色述评】
2008年安徽高考作文题是“带着感动出发”，文体不限，字数800左右。很显然，这是对2007年安徽高考作文题的进一步袭用，也反映了命题者在即将到来的2009年新课标高考之前所采取的“守正”之举。
从命题意图来看，在话题作文式微，材料作文和命题作文渐盛的形势下，命题者继续采用命题作文，使广大考生有足够的应对心理。就题目——“带着感动出发”本身来看，显然又契合了传统的“文以传道”的创作观。在时下，众志成城抗击暴风雪，抗震救灾是举国上下的头等大事，其中所表现的“道”是需要及时传承的。因此，考生不妨结合近期的这两件大事立意作文。
在具体的作文过程中，首先要注意解题。题目“带着感动出发”和2007年的“提篮春光看妈妈”一样是带有诗意的表述，尽管文题已经说明“文体不限”，但这个题目显然不适合写议论文，而更适合写抒情性较强的散文，或者干脆写诗歌。
还要注意文题的语言表达：带着感动出发。在作文时，我们可以将其分解成以下几个方面加以思考。1.带着什么出发？感动。2.带着感动去干吗？出发。既然有出发，那就有，出发到哪里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。
就作文题本身来看，我们可以写成如下模式：开头：用简洁的语言转述你所选择的材料（例子）。
过渡：用简洁凝练的语句过渡到下面的叙事抒情。
主体：用排比式段落，列举一系列让人感动的人物、事件，并抒发你在这些感动之后要“出发”去干吗。
结尾：抒情这只是一隅之见，考生也可以根据自己的喜好特长写成其他样式，但切忌写成一个故事加感想的模式，或仅仅罗列几个故事而没有篇章结构。
2009 “弯道超越”材料
【真题放送】
“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，弯数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程 的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。
上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。文体自选，不要脱离材料的含意。
【特色述评】
“首先，从命题方式来看，跳出了以往对较为空泛话题关注，注重引发考生从生活、从社会经验出发，注重让考生从生活中提炼对生活的看法，使考生由感而发、有话可说，这是一个很出彩的地方。 ”
“从国外一些发达国家的教育理念来看，由实践性话题引发学生的动手操作、试验，这是一种先进的教育方式，更是一种趋势。”09年安徽的作文题，没有了“带着感动”、“提篮春光”这样的限制，也没有了生硬的说教，从而使考生有更大的发挥空间。
但同时，许多专家也看到了命题的局限性， “比如，材料中提到的‘弯道超越’、‘赛车运动’，很多农村孩子可能根本就没有见到过赛车道，也很难理解‘弯’和‘直’对于赛车‘超越’到底存在怎样的风险，等等。而对于材料中关于“弯道”和“直道”的寓意，陈家桥也认为，并非是“弯道”就一定“充满各种变化的因素，极富风险和挑战”，这种变化、风险和挑战同样应是生活的常态；而“直道”就一定是“一帆风顺”，因为“直道”可能会更容易让人放松警惕，考生也可以从这方面入手，进行立意和阐述。
对于这样的命题，只有写出真情实感才能得高分。
关于审题，考生要先注意读懂“弯道超越”本来的含义，在此之后，要重点咀嚼“弯道”被引申赋予的新的意义即，“充满困难却又蕴含机遇和挑战的时刻”。做好前两步才能真正理解材料的最后一句话——“要把握好了这一时刻，就能超越对手，超越自己”。 “这一时刻”所指的是什么时刻是写作切入的关键。
关于写，考生立意切忌拔高，主要要结合自身的体会来写，这样写得有血有肉，才能写出真情实感，才能写出高分作文。关于时下热点，如金融海啸，全球各国这时也进入了一个弯道，哪国有足够智慧就能重新领跑世界经济，这个可以写，但是对于我们的考生来说却难有足够的能力来驾驭，易滑向空洞的议论，最好不要写。
有人说材料作文较难把握，但是2009年安徽高考的这篇材料却恰到好处，易理解、易把握，考生写走题、写偏的可能性很小。
2010年根据古诗写作文
【真题放送】
“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。
【特色述评】
这是一道材料作文，延续了去年的走向，但稳中求变，学生先读七言古诗，在理解文意的基础上作文，在无疑是安徽省高考作文的一大创新，出人意料，但细想，也在情理之中。
所给材料是一首哲理诗，但在审题上却比较容易。诗的意思很明朗，指向性明确。学生容易读懂。同时，也有一定的难度。这首诗表面上写的是江南水乡的生活，但却蕴含着深刻的哲理，哲理主要体现在“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”上，在不同的地方，适合种的东西是不一样的，由此可以推出在做其它事情上也是如此，要因地制宜，要符合实际情况： 或者表现人尽其材，物尽其用；或者表现合理定位；或者议论识人并量才定用。只要在这些材料所反映的内涵中立意，应该不大会跑题。重要的学生要能充分在合乎文意的基础上充分展露自己的特长。比如擅长写书信的可以跟国家或地方政府领导谈合理利用资源，谈均衡发展问题。喜欢写日记的可以写韩愈、辛弃疾、龚自珍等人的日记表现渴求被认识，被重用的愿望。长于用片段式、小标题的 可以展现不同时代（不同地区）的用人观。喜欢故事新编的可以写西游或水浒人物，表现他们进入新时代的尴尬或成功。
这次高考作文指挥棒，还真的是颇具向指导作用。让学生既要重视古诗鉴赏，更要联系实际，深入思考生活，写出90后他们的心声，反映他们的世界观。
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