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难忘的启蒙_2000字

文章摘要:高中叙事作文:怎么写好难忘的启蒙2000字作文?我时常怀着深深的感激之情,纪念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。的北街外。我还依稀记得那狭窄的天井,晦暗的教室,和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。以下是冯众前写的《难忘的启蒙》范文;

  • 作者:冯众前
  • 班级:高中高三
  • 字数2000字作文
  • 体裁:叙事
  • 段落:分91段叙写
  • 更新:2022年03月18日 23时51分

我时常怀着深深的感激之情,纪念着我的启蒙老师们。是他们,

在我童稚的心灵里播下美好种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要

做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳

边回响。

的北街外。我还依稀记得那狭窄的天井,晦暗的教室,和没有座位、

只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的

永生难忘的集会。

老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次的抗日讲演比赛。我也登

过台。讲演稿是级任老师冯先生写的,记得里面有“人为刀俎,我为

鱼肉”这样的话。

专门有人在校门口放哨,见到日本兵或翻译官经过,就跑进来报告,

讲演随即暂时停止,大家一起唱歌。

那时我还小,不大懂得这件事可能带来的后果。后来,当我知道

日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国爱国者的时候,我对于老师们的

勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。

冯先生教国语,也教音乐。她爱穿青竹布的旗袍,有时套一件黑

开头的几句是:“竺山屏于东,湖水环流永无穷。莘莘学子乐融融。

术学不尚虚荣,为的是经世致用。……”

大概是为了让学生真正学得“经世致用”的本事吧,老师们对我

们的要求是很严格的,严格到有点近乎严厉。那时还没有废止体罚,

弄不好,老师会用戒尺打你的手心。

我虚岁六岁就上学了,年纪小,上课时总很规矩地坐在前排,老

师们都是蛮喜欢我的。他们无疑说过不少表扬我的话,只是这些我已

经无从记忆了;可我还是免不了受到批评乃至惩戒,这方面的情景我

倒是至今未曾忘却。

在班上,作文和写大字算是我的“强项”了,然而就是在这两门

课上,我也受到过申斥。有一次作文,题目是记秋游。在文章的开头,

我说:星期天的早晨,我和几个同学在西街外的草场上玩,忽然闻得

一阵桂花香,我们就一起到棠下村摘桂花去了。陈先生阅后在末尾批

了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的涵义,就去问。先生板着

面孔对我说:棠下离这儿有三里路,那里的桂花香你们也闻得见,难

道是长着狗鼻子吗?这话有点刺伤我,不过我还是感到羞愧,因为我

确实没有闻到桂花香,开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大

字课,老师在发本子时把我叫到讲台前,严肃地对我说:你这次的成

绩是丙,丙就是及格了,可对你来说,这是不及格,因为你本该得甲

的。以后再这样,就要打手心了。当着全班的面这样说我,我感到有

点难堪,不过我在心里还是服气的,因为那节大字课的前半堂我尽和

临座的同学悄悄话了,字确实写得很不尽心。

在我的印象里,只有对一门课,老师们的态度特别宽容,那就是

翻译官上的日语。即使逃课,老师们也是不管的。而从这种宽严之间,

然跟不上班了。本来,一个乡下孩子在当时的上海,就是容易被人看

不起的,更何况有的功课还不行!第二年父亲从大后方归来,我就转

我从未享有过的父爱。记得先生是江阴人,瘦高的个子,爱穿一件灰

色长褂,还戴着一副黑边眼镜。上夜自习时,他喜欢看我写作业;监

考时,他总长时间地站在身后看我答卷子;他还经常把我带回他自己

的宿舍,关心我的冷暖,请我吃他煮的青蚕豆之类。他那慈祥、亲切、

信任目光温暖了我孤独的心,激发了我上进的勇气力量。这一

年,在全年级近一百名学生中,我竟然出乎意料地得了第一名。从此

以后,我就重新建立起了对于自己的信心,并且把在上海时一度有过

的自卑感永远地扫除了。

他们因为开罪于国民党当局而被解聘,上告法院又遭败诉,于是才决

特色。比如,程西民先生在公民课上就不讲国民党的党义,却告诉我

们,世界是物质的,剥削制度是终归要被消灭的。冯凤璋先生把教学

课也讲得十分吸引人。他爱写板书,总是从左上角写起,把所讲的内

容全部用板书加以演示,使学生们一目了然。一堂课下来,正好满满

堂堂,整整齐齐一黑板。毕馥真先生教英文,他采用原文版的《英文

典大全》作语法教科书,引导我们照书本的要求把英文的句子进行图

解,不允许我们对句子里任何一个词的含义、作用在理解上有一点误

差。他们一身正气,两袖清风,富于正义感;同时学力深厚,责任心

极强。能够在他们的门下受业,实在是我们这些乡下年轻人的莫大幸

运。他们既是为我们授业、解惑的师长,也成了我们为人处世的楷模。

后,漫长的岁月过去了,经历的事情许多也已淡忘;只是少年时代小

中浮现,引发我的思念遐想。大前年秋天去无锡参加学术讨论会,

作古,我甚至无法找到他们的墓地,去向他们献上一个学生的敬礼。

了在家中颐养天年的毕馥真先生和冯凤璋先生。他们高兴回忆起我

们班的情况,并且还是象当年一样,夸奖我的悟性,取笑我的调皮。

毕先生年过九十,身体还硬朗。冯先生小毕先生五岁,可已经卧床多

年了。我发现,冯先生枕头边放着两样东西;一本《无锡名人词典》

和一叠信件。词典里一些夹着纸条的页面上,记载着他的一些成了名

的学生们的简历;信件也多是学生们寄来的,其中的几封就寄自现在

厦门某大企业任总工程师的、当年我们班的一位学业最优秀的学生。

翻阅这部词典和这些信件,大概是他晚年生活的一大乐趣了。

人们常说,教师是一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。不过,

我以为,他们其实也并不只是付出,而没有收获的。看着自己养育的

幼苗长成大树,这难道不是一种巨大的享受和崇高的欢乐吗?就拿我

们班来说吧,同学里确是出了不少人材的。他们中有诚实的普通劳动

高级军官、高级干部。要不是启蒙老师我们打下了坚实的思想和学

业的基础,我们这些乡村少年是很难想象会有后来那种发展的。诚然,

老师们本人一生过的是默默无闻的清贫的生活,连在县志上大概也只

有很少几位能够留下自己名字。但是,他们播下的知识和真理的种

子确曾在我们这些学生身上发芽、生长、开花、结果,他们昭示的生

活信条和显现的高洁人品也已经被我们这些学生印在了脑际、融化到

血液中去了。所以,老师不朽,这句话是确实的。因为他们匆促的生

命,正是在他们的学生那里得到了无限的延长。

从五十年代后期以来,我也走上我的启蒙老师们走过的路,成了

一名教师。我是自愿地愉快地作出这种选择的。我热爱教师这个职业。

我也仍然作为一名兼职教师坚守着自己的教学岗位。

当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候,我会想

起我的启蒙老师们。我由此想到,人们在平凡的教学岗位上所付出的

辛劳不会是徒然的。既然我们的老师播下的种子在他们学生的身上开

花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?

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作者:高中高三学生(3)班 冯众前

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